何青姣

【摘 要】 合作教学作为一个比较古老的话题深受广大教育者的重视。特别是随着新课程标准的提出，合作教学成为数学教学中一个比较重要的教学方式，合作教学以其形式多样，教学效果明显。然而目前基于合作教学的小学数学教学中的应用依然存在着一些明显的问题，如何更好地将合作教学应用于数学教学过程中成为目前主要的教学任务。

【关键词】 合作教学；小学数学教学；现状；策略

小学数学新课程标准指出，数学教学活动应该是教师、学生共同参与、积极互动的一个过程，教师在教学过程中要摒弃传统的教学主体地位，积极地参与到数学教学过程中，与学生合作、互动，高效完成数学教学任务。合作教学作为小学数学教学中常用的教学方法之一，理应是非常高效的教学方式，但是目前很多教师对合作教学下的小学数学教学理解过于片面，在教学过程中采用的合作方式过于单一，影响了数学教学有效性的提高，对学生数学综合素养的提升也产生了不利的影响。

一、基于合作教学的小学数学教学现状

基于合作教学的小学数学课堂教学应该是师生之间高效互动的课堂，而不应该是教师的一言堂，也不应该是学生随意互动合作的课堂。然而目前数学教师在教学过程中并没有将合作教学模式进行高效的利用，在应用过程中表现出来一些明显的问题。

首先，教师没有把控好合作的“度”，教师在合作教学的过程中非常容易走极端。一些教师过分地给孩子空间和时间，将合作教学课程变成了自由学习的课程，学生很容易就会开小差，将合作学习的任务抛之脑后，合作效果差强人意；另一部分老师在教学过程中过于严厉，并没有重视学生的主体作用，将合作学习变成了老师指导下的强制性合作，效果也不是很好。

其次，学生对小组合作的认知不到位，合作的兴趣和积极性都比较差，因此自主、合作、探究式的教学模式并不能发挥其应有的作用，合作教学的优势也没有充分发挥出来，造成了教育教学资源的浪费。

二、基于合作教学的小学数学教学策略分析

1.合作激趣，提高学生合作兴趣

合作教学模式下的小学数学教学需要注重学生合作学习兴趣的激发，合作兴趣的激发是保证数学合作教学有效性的关键因素。合作激趣指的是采用趣味性比较高的合作学习模式，让学生积极主动地融入数学课堂中，如故事教学法、多媒体教学法、游戏教学法等，这些教学模式的应用能够为原本枯燥乏味的数学课堂注入新的生机与活力，让数学课堂焕然一新，同时新型的课堂也使学生积极主动地与教师进行互动，在互动的过程中，教师能够及时了解学生的数学知识学习情况，便于教师采用科学合理的合作学习方式来解决学生遇到的问题。激趣合作，不仅能够提升学生的合作学习兴趣，同时也能够促进合作教学下的数学课堂模式的创新，为数学高效课堂的构建奠基。

2.合作有“度”，保证合作效果

作为小学数学教师，在合作教学中要把握好合作的“度”，做到有张有弛，有松有紧，将数学合作把控在合理的范围内，保证合作的效果。

如《多边形的面积》一堂课的教学过程中，教师既要明确激发学生的合作意识、提高学生的合作能力的重要性，同時也要明确自身在合作教学中的重要角色，将合作教学科学合理地应用于小学数学教学过程中。此堂课的主要教学难点和重点为：理解和掌握平行四边形等图形的面积公式的推导过程，提高学生的数学实践能力。如果我们单纯地采用教师讲、学生听的传统教学模式，那么学生虽然能够掌握知识但是并不能灵活地运用知识。基于此，教师可以将课堂模式进行创新，将合作学习贯穿于多边形面积教学的始终。

教师：（出示事先准备好的课件）同学们，我们来玩一个找一找的游戏，看看哪一组同学能够在图片中找到更多的图形，同时看看我们会不会计算这些图形的面积。

同学们开始在课件中寻找不同的图形，课堂气氛开始变得活跃起来。教师引导学生以小组为单位，对这些图形的面积计算公式进行推导和整理。

以平行四边形面积的推导为例，教师引导同学们以小组为单位，采用不同的方式对平行四边形的面积公式进行猜想和推导：

教师：同学们，我们看一看这个图形是什么图形呢（教师出示平行四边形的图片）？它的面积如何计算呢？接下来同学们讨论一下，看看哪个小组的计算方式最为简便。

经过激烈的讨论，每个小组都得出了自己的结论。

小组一：我们采用的是数方格的方式，将平行四边形分成1×1厘米的正方形，数一数一共有几个正方形，那么平行四边形的面积就是多少平方厘米。

小组二：我们按照正方形和矩形的面积计算方法得出平行四边形的面积为底边乘高。

……

通过师生之间的简单互动以及学生之间的高效合作，提高了合作教学模式下的小学数学教学有效性，对学生未来的数学学习也产生了十分积极的影响。

综上所述，基于合作教学的小学数学教学策略分析是目前小学数学教学的主要任务之一，作为数学教师，要将新课程标准的教学理念渗透进数学学习的各个阶段，将学生合作意识的培养、合作能力的提升作为合作教学模式下数学教学的主要任务，为学生综合素养的提升做好充分的准备工作。

【参考文献】

[1]李新.识得“计算”真面目——计算在小学数学中的价值分析与教学策略初探[J].中小学教师培训，2016.

[2]许万明.引导学生动手实践、自主探索和合作交流——新课程理念下小学数学教学策略（三）[J].云南教育，2003.

[3]李雪霞.论小学数学教学中合作学习的教学策略[A].《现代教育教学探索》组委会.2015年8月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会：2015.