胡颖荭 何川

摘要：建筑设计基础教学的目的是为了启发入门者形成空间感知的能力，理解材料与构成的关系，熟悉基本表现工具及搭建技能。为此在教学过程中尝试从抽象的形态构成训练出发，培养解析重构的设计思维，初步建立从二维到三维的空间转换;通过设定场地和功能，以模型为空间操作手段，逐步引入行为与使用、空间形式及组合、材料及建构的设计概念，学习如何运用不同比例的三维模型来引导构思及参与设计搭建全过程，从中体验形态构成与空间结构的紧密联系，理解肌理感与材质的关系，深入完善细部节点与搭接方式，并以获奖学生实体建造作品为例，探索如何通过建造综合训练促进多元设计思维形成的基础课程教学实践，以弥补当下建筑教育中设计与建造分离的不足。

关键词：形态构成;三维模型;实体建造;教学实践

中图分类号：TU2;G642 文献标志码：A 文章编号：1005-2909（2019）02-0118-06

为了搭建以“使用、空间、建构”为主题的建筑设计基础教学基本框架，实现从单一的“空间认知”向“以功能为核心、设计概念生成为目的、注重建造过程”的多维设计理念转变，树立正确的建筑设计观。在建筑设计基础教学的创造性思维训练课程中，设置了以“名作解析与重构”为形态构成基本训练，以“微社区/临时社区空间搭建”为实体建造综合训练，由原来单纯的平面、色彩及立体构成的训练模式转变为“立体构成-空间构成-实体体验”的教学实践[1]。……