王晓燕

摘 要：在小学数学课堂上，学生在做练习或者回答问题的时候，不可避免地会生成一些错误，在面对这些错误时，教师应当积极利用，将它们视为宝贵的教学资源，反作用于学生，以深化学生对知识概念的理解，提高学生的认识。此外，在课堂教学中，广大小学数学教师应当注意对学生的“怕错心理”进行转变，这样做，不仅能有效激发学生学习数学知识的兴趣，与此同时，还能渐次帮助他们树立学习数学知识的信心。本文主要对小学数学教学中错误资源的有效利用进行分析。

关键词：小学数学;错误资源;利用策略

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2019）03B-0069-02

随着我国教育改革的深入，广大小学数学教师在上课时，应当从多种维度提升教学水平，在传统的数学教学中，很多教师会很抵触学生犯错误，认为学生犯错误就意味着基础知识掌握不牢靠，便会以批评教育的方式去对待学生。殊不知，这种做法极易挫伤学生的自尊心与自信心，反而不利于学习，与此同时，还极有可能会拉大学生与教师的距离。因此，在当今时代，广大小学数学教师必须积极转变教学思想观念，以积极的心态去看待学生生成的错误，并利用学生的错误，对他们进行引导和教育。因为错误是学生学习状况的一种反馈，教师唯有利用好学生的错误，才能提升学生的数学水平。

一、对学生产生错误的原因进行分析

小学数学教师要想在课堂教学中，有效地利用错误资源，首先要做的是对学生产生错误的原因进行分析。……