朱玲

摘 要：小学阅读教学的最大任务并不是让学生取得多么理想的考试成绩，而是要教给他们正确阅读、理性思考的方法，培养学生对文本的感受、理解、欣赏、评价的能力。小学语文阅读教学其实就是品与读的教学，本文从三方面论述提高阅读教学的实效首先应该抓好品读教学。

关键词：小学语文;品读方法;问题引领;情感体验

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2019）03B-0077-02

《义务教育语文课程标准》指出“在阅读教学中，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶”。由于小学生的理解能力与学習能力稍弱，唯有将他们引入深层次的文本，才有可能将小学生的阅读兴趣激发出来，从而使其更加主动地参与阅读，获得思想启迪，享受审美乐趣。在笔者看来，小学语文阅读教学其实就是品与读的教学，提高阅读教学的实效，首先应该抓好品读教学。

一、品读应做到循序渐进和逐层深入

《义务教育语文课程标准》（2011年版）对各学段的阅读教学都提出了“有感情地朗读”这一目标，这就是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。小学语文课应当做到简洁且深入，让学生可以更好地理解文章内容、体会作者用意。然而在教学过程中经常会出现这样的情况：学生在课堂中草草地阅读文章，虽然能够初步掌握文章的大意，但是没有在脑海中留下比较深刻的印象，从而导致在下节课对之前的阅读内容忘得一干二净。……