张莹

摘 要：语言知识来源于真实的生活，在生活中学习语文、运用语文，不仅是素质教育的需要，也是学生可持续发展的需要。因为学生学习语文的最终目的，是在生活中阅读、沟通、表达、交流，或是运用文字表达自己。所以，有必要在小学语文教学时，让语文与生活近距离接触，打造以生为本的生活化、开放性语文课堂。在语文学习时，基于学生生活经验，创设生活情境、渗透生活情感、组织生活活动、构建生活课堂，都是让语文与生活近距离接触的有效策略。

关键词：生活教育;语文教学;语文素养;教学方式

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 收稿日期：2019-01-17 文章编号：1674-120X（2019）10-0042-02

“生活即教育”是陶行知生活教育的核心理念。该理念认为，生活是最真实的学习课堂，也是最广阔的学习空间。生活中不仅蕴含着丰富的教育资源和素材，还是学习的最终应用场所。核心素养理念也要求在语文教学中加强对学生健康生活、学会学习、实践创新等核心素养的培养。基于此，在语文教学时，教师要基于学生生活经验，让语文与生活近距离接触，创设生活情境、渗透生活情感、组织生活活动、构建生活课堂，打造真实、开放、和谐的生活化语文学习课堂。

一、创设生活情境，激发学习兴趣

陶行知的系列教育故事中，《蜻蜓的故事》是对“生活即教育”“活的课堂”的鮮活的演绎，故事中学生们喜欢在田野间观察蜻蜓、抓蜻蜓和玩蜻蜓，于是，陶行知就抓住了这个契机，引导学生交流“蜻蜓吃什么”“蜻蜓尾巴的作用”“蜻蜓眼睛的结构”相关问题。……