张汉孙

摘 要：在小学语文课本中，蕴含着很多形式美、人物美、情感美、思想美的文章，教师应该进入文本，利用充分发掘、情感解读、语言赏析、读写结合等多种方式，让学生在美的海洋中尽情酣畅地遨游，同时也让文本释放出无穷的魅力。

关键词：小学语文;文本;审美

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 收稿日期：2019-01-02 文章编号：1674-120X（2019）10-0036-02

小学语文课堂教学引入审美教学，对学生展开审美教育，符合时代发展诉求，与学生健康成长相契合。审美是人格重要内质构件要素，在语文教学中教师需要从不同视角展开审美教学，并做出全面考量。教材文本作为教学重要载体，应该成为审美教育的重要工具。教师要深度挖掘文本内涵，展开多元创新教学，培养学生审美人格涵养。

一、文意挖掘，体验文本内质美感

小学语文新教材中的文本大多具有经典性、文学性，其阅读价值很高，特别是帮助学生展开审美学习，操作空间更为广阔。教师在具体引导时，需要整合阅读资源信息，利用个性教学设计，为学生提供直观性、立体性审美学习机会。文意挖掘时，教师要对重点内容展开讲解，对相关历史背景、作者情感、历史故事等内容进行引申性解析，帮助学生顺利进入文本之中，体验感知文本自身的经典美。文本审美角度众多，教师要针对学生学习实际，给出最为科学的教学设计，为文本与学生思维接轨提供重要帮助。小学生审美意识和审美能力较欠缺，教师要给出针对性设计，让学生从主动阅读认知中感受文本内质美。……