凌玉婷

摘 要：文章从教师自身、学生、家长三方面阐述教师中途接班后怎样做才能在班级内尽快建立师生间的良性沟通关系，迅速凝聚起班级力量，成为班集体的引领者。

关键词：小学班主任;日常管理;策略

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 收稿日期：2018-11-26 文章编号：1674-120X（2019）10-0011-01

一、从自身出发，调整心态

首先我绝不能再沉迷于以前与学生朝夕相处而建立的默契中。其次分析目前学生及其背后的家庭：学生就读于一所普通的公办小学而家长都是工薪阶层。父母大都忙于生计，工作忙碌。学生多由爷爷奶奶接送，或者被放在托管机构。父母与孩子没有更多的时间和精力来沟通交流。这决定了我要重新思索与家长们沟通的方式方法。

二、以学生为中心，用计施策得童心

（一）大胆表达爱，用真情“笼络”童心

爱学生，教师们常常是做得多、说得少。我们很少在讲台上将爱表达出来。有次我站在讲台上，对着下面54个小脑袋说：“凌老师是带着爱站在这里的，我爱着你们每一个！”孩子们定定地看着我。我继续说：“你们知道爱如何才能源源不断吗？那就是相互爱。凌老师深爱着你们，你们若是能够常常用行动或者语言表达你们对我的爱，那么我们之间的爱才可源源不断！”

做好一位班主任最重要的是要学生们信服自己，因为班主任是一个班级的灵魂、引领者。引领者必须要能吸引学生，而最简单最直接的吸引就是爱。有一天，我在教室对学生们说：“今天我收到了一份神秘大礼：班上一个女孩子告诉了我一个秘密。……