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护理技能大赛集训模式引导下的护理实践教学改革探讨

2019-05-13张宏张巍魏娜

健康大视野 2019年9期
关键词:教学改革

张宏 张巍 魏娜

【摘 要】 目的:分析护理技能大赛对护理实践教学改革的作用。方法:选取参与护理技能大赛集训的20名护理专业学生作为观察组,成立护理技能大赛集训队,同时选取条件相符的20名未参加护理技能大赛集训的学生作为对照组,对比2组学生护理实践教学效果。结果:观察组应变能力、心理素质、理性思维、沟通能力、操作技能、团队协作评分均高于对照组(P<0.05)。结论:在护理技能大赛集训模式引导下,对护理实践教学方式进行改革,可取得良好的教学效果,护理专业学生多种能力得到强化,对改善护理专业学生学习质量具有较大帮助。

【关键词】 护理技能大赛集训模式;护理实践教学;教学改革

【中图分类号】R47【文献标志码】B【文章编号】1005-0019(2019)09-172-02

引言

为切实提高医学专科院校教学水平,我校护理专业多年来积极参与省、国家组织的护理技能大赛,一方面能够促进理论知识掌握程度,另外一个方面能够激发学生对护理专业的学习主动性[1]。本研究对所在院校以护理技能大赛集训模式促学情况进行分析,选取20名参与护理技能大赛集训的护理专业学生作为主要观察对象,对护理技能大赛促进护理教学改革的实践操作进行分析。

1 对象与方法

1.1 一般资料

选取参与护理技能大赛的20名护理专业学生,将其作为观察组,其中男生2名,女生18名,年龄20-24岁,平均年龄(22.9±3.8)岁。另外选取20名未参加护理技能大赛的护理专业学生作为对照组,其中男生1名,女生19名,年龄20-24岁,平均年龄(22.8±3.7)岁。2组学生入学成绩、性别、年龄等基线资料均无明显差别(P>0.05),具有可比性。

1.2 教学方法

护理技能大赛集训以护理案例为核心,设置临床实际操作和健康护理评估等项目,要求参加集训的学生结合护理诊断,提出相应护理问题,严格执行医嘱要求,完成指定项目。在护理技能大赛模式引导下,转变护理实践教学方式方法,具体对以下几个项目进行深入分析。①应变能力:通过护理技能比赛,能够凸显护理专业学生在灵活性方面存在的问题,反映出教学集中在知识层面,忽视对学生实践能力的培养。因此,以此(依次)为切入点,使学生摆脱传统教学方法的桎梏。②心理素质:培养护理专业学生良好的心理素质,对强化临床实际操作效果具有重要作用。通过技能大赛的情境模拟,发现学生心理素质相对较差情况,在特定场合中会影响学生的操作水平,针对这种情况及时给予对应指导,使其减少紧张、焦虑、慌乱等现象,强化护理实操。③理性思维:对学生的理性思维进行强化,可促提高其问题分析能力,减少误判。比赛训练过程中,设置一定的案例场景,对学生思维水平进行不断深化,提高学生解决问题能力,面对复杂问题,懂得及时变通。④沟通能力:在比赛中分角色扮演,但是观察发现,很多学生没有真正与“患者”(由学生扮演)进行沟通,且无眼神上的交流,更像是完成任务。看到此类问题后,及时对学生进行指导,强化沟通与交流能力,使沟通方法更贴近临床实际需要。⑤操作技能;在护理技能大赛训练中,很多学生的基础知识掌握不牢固问题被及时反映出来,提示教师在为学生开展授课过程中,要转变过去教学方法,采取新型教学措施,强化理论教学的基础上,不断突破难点和重点知识,及时引导学生总结实践操作中存在的问题,并反思问题出现的根本原因,进而更加有针对性的进行改进,规范护理行为。⑥团队协作:在开展护理技能大赛训练时,将临床案例作为主线,主要目的在于透过比赛,来对学生的护理技能进行全面考察。在此过程中,创设合作学习场景,要求学生组成小组,而不是单打独斗。对组内成员所负责的调查项目及研究问题进行布置,由小组合作完成学习,从而不断提高团队合作能力,促进学生养成良好的分工合作学习氛围,为学生未来走向临床提供更多便利条件。

1.3 观察指标

对比2组学生应变能力、心理素质、理性思维、沟通能力、操作技能、团队协作评分,每项评分取分范围0-100分,得分越高说明教学效果越好[2-3]。

1.4 统计方法

采用spss18.0软件,计量资料用(x±s)表示,采用t值检验。计数资料则用(%)表示,采用χ2值检验,P<0.05差异有统计学意义。

2 结果

观察组应变能力、心理素质、理性思维、沟通能力、操作技能、团队协作评分均高于对照组,t值检验结果顯示,组间数据对比存在明显差异(P<0.05),详见表1。

3 小结

护理技能大赛集训模式主要目的在于创建“以赛促学”教学环境,并逐渐形成规模,促进护理实践教学改革顺利进行[4]。

本研究结果显示,护理技能大赛集训队的学生,其应变能力、心理素质、理性思维、沟通能力、操作技能、团队协作评分均高于未参与者(P<0.05)。上述研究结果充分证实,在护理技能大赛集训模式引导下,能够满足护理专业学生学习实际需要,对改进教学模式具有重要帮助,从而促进护理实践教学改革。

综上所述,护理技能大赛集训模式能够帮助护理专业学生提升多种能力,对护理专业学生形成良好心态及行为可产生促进作用,具有推广价值。

参考文献

[1] 张林,姜宝泉,李新颖,等.以专业认证为导向的“社区——医院——社区”本科护生社区护理实践教学模式研究[J].卫生职业教育,2018,36(22):89-91.

[2] 彭文博.以护士执业考试与岗位胜任能力为导向的护理教学改革探索[J].科技风,2018(29):27+42.

[3] 李莹,雷金美.基于课堂教学诊断的职业能力导向实践教学改革[J].卫生职业教育,2018,36(15):37-39.

[4] 刘书莲,李亚男.国家护理技能大赛对中职卫校护理学基础教学的影响——以郑州卫校为例[J].卫生职业教育,2017,35(07):77-79.

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