张仁明

【摘要】  高中化 学教学，在课初引入上应以“联系现实”为主;师生实验方面，应以“生活趣味”为主;课末延伸方面，应以“生活解释”为主，让化学回归到普通而平凡的生活中，以此打造生机盎然的高中化学生活化高效课堂。

【关键词】  化学教学 生活化 生活趣味

高中化学，不仅仅是理论单项灌注，也是生活化情境育人。化学教师应该实现从“纯教材”到“生活化”的华丽转身，在学生“看得见”或“触手可及”的地方建构化学知识，切实培养学生的化学应用能力。下面仅以人教版高中化学《几种重要的金属化合物》为例，谈谈如何打造厚重、精彩、理想的是高中化学生活化高效课堂。

一、课初引入：应以“联系现实”为主

“优秀教师在课堂和学校能创造出一种积极的气氛。”所谓“积极的气氛”首先应该以点燃学生的兴趣之火为前提。创设“积极气氛”的方法很多：或以精彩故事引入，或以亮眼的图画引入，或以婉转的音乐引入，然而，无论何种方法，如果能与学生的现有生活经验联系在一起，则更能强烈地唤醒学生、聚焦学生、吸引学生。的确，生活中有那么多的化学实例，让教学与生活亲密对接，应该成为教师提升化学课堂品位的一个重要的视点。

例如，在高一化学必修模块《几种重要的金属化合物》的教学中，可以进行以下设计：

1.多媒体出示面包、蛋糕和饼干图片，然后提问：你们知道吗？这些新鲜可口的美味中常常用到纯碱或小苏打，为什么呢？其主要成分是什么呢？……