薛波 刘苗 黄加迪

【摘 要】幼儿园环境创设课程是一门实践性较强的学科，但在教学过程中容易倾向理论教学。以“全实践”课程理念为指导，进行课程改革，从采用项目化教学方、工作导向的教学内容、构建丰富的实践教学环境以及变革课程考核方式等方面进行，培养学生的环境创设能力。

【关键词】全实践;幼儿园环境创设;课程改革

【中图分类号】G64       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）09-0037-02

高职学前教育的培养目标是一线幼儿园教师，决定了岗位胜任力是其人才培养的重要目标。传统以理论知识教授为主的课堂教学方式，无法满足用人单位对学生上岗能力的要求。幼儿园环境创设课程是一门应用性与实践性较强的学科，学生反映课堂学到的环创理论知识在实习过程中难以解决实际教学过程中遇到的问题。要让学生真正掌握环境创设的能力，需要将课程与幼儿园环境创设工作紧密结合，进行课程改革探索。

一、“全實践”课程理念的内涵

“全实践”课程理念是针对高职学前教育人才培养已不能适应时代发展对幼师的职业要求，传统的知识型教学难以满足幼师岗位能力需求。所谓“全实践”，就是将幼儿教师专业发展全程中所有实践环节作为一个整体来系统定位，统筹安排。[1]“全实践”课程理念主张实践是学生积极主动学习，并能积极内化的途径;强调实践中的反思与知识重构，将书本的理论知识通过实践转变程自己个人的经验化知识;实质是一种倡导促进学生在未来工作岗位上专业成长的反思性课程模式。……