沈秀敏

摘要：在新课改的背景下，对初中美术的教学提出了更高标准的要求，需要教师改变以往传统的教学观念，为课堂教学注入新的源泉。并且，在初中美术课堂中，教师要注重学生们核心素养观念的教育，推动学生们的全面性的发展，提高自身的艺术修养。基于此，文章中主要分析了在核心素养视角下如何更好的开展初中美术教学。

关键词：核心素养;初中美术;教学模式;观念

一、在初中美术课堂中优化教学结构，提高学生美术核心素养

新课改的要求中指出，教师要创新教学模式，优化课堂教学结构，提高初中美术课堂的质量。为此，在核心素养教育观念的指导下，教师要贯彻落实在教学的各个环节中，根据教学的实际情况，分别设置不同的侧重点。例如初中美术教学中鉴赏部分的学习，教师在划分重点过程中，首先要侧重于学生们的理解能力，根据学生们在平时学习中的实际情况，不能一味的按照教案中的设计，这样的课堂十分的死板，不利于学生创作能力的提高。其次，教师要注重提高学生们对艺术的欣赏能力，培养学生的艺术素养，以及对一些著名的美术作品可以进行识别和解读。最后，是在教学中培养学生对美术中蕴含的文化进行指引。从而，可以进一步的提高初中阶段学生的艺术修养，以及可以借助绘画的形式，来表达自己的情感，促进素质教育上的全面发展。例如，在八年级《装饰画》教学中，课堂上要以“花”为出发点，让学生们可以欣赏花的美丽，以及色彩上的感染力。在自主进行设计中，可以使用一种较为夸张的手法，进行创作花卉装饰画。利用花卉进行装饰教学中，教师在核心素养教学观念的指引下，结合学生们的实际生活，鼓励学生观察生活中环境，发现一些自然中的色彩，并且可以灵活的运用在实际的创作中。

二、丰富教学活动，营造良好氛围

初中阶段的内书学习，需要教师根据学生们心理活动的特点，有效的开展相应的教学。根据实际教学的经验，初中阶段的学有一小部分的同学对美术创作和欣赏的兴趣不是特别的高，尤其是男生对美术欣赏的兴趣不高，在课堂上的表现非常的差，参与度比较低。因此，教师为了提高出初中美术课堂的教学质量，要积极的采取有效的教学手段，丰富美术课堂教学的活动，在全班构建良好的学习氛围。在新时代的背景下，信息技术资源融入在教学中，对初中美术课堂教学模式的创新，提高的技术保障。以多媒体为主的教学资源的使用给，可以极大的提高课堂教学的气氛，丰富教学的内容，延伸美术教材中的内容，让学生们可以更好的享受美术带来的视觉和触觉上的享受。例如，在学习《中国山水画》过程中，只是借助书本上的图画，无法能很好的让学生们感受中国山水画的魅力和感染力，为此，教师借助多媒体的平台，通过向同学们展示更多的山水画代表作的图片、创作视频等，让学生们可以更加的热爱祖国的山河、感受家乡的美丽，并且在掌握基本的绘画和临摹方式后，可以通过自己的双手，来展现家乡和祖国的美丽。核心素养教育的观念，在思想上可以更好的提高学生们的艺术修养和对一些经典美术作品的欣赏能力。在能力上，能够进一步的提高初中阶段学生掌握一些基本的绘画技巧，丰富学生们的校园生活和全面教育的培养。

三、延伸美术课堂的空间，培养学生的核心素养

核心素养下，美术课程的教学关键是让学生们可以运用在生活中，提高实际应用的能力。初中美术课堂的教学可以进一步的延伸到课堂之外，从而可以在空间上和时间上进一步的促进学生们核心素养的培育。为此，教师在核心素养教学观的指引下，积极地把初中美術的课堂引到课堂之外。教师在美术课堂中，可以有效的结合学生们的课内生活和课外生活，推动学生们核心素质培育。在这个过程中，教师要积极地鼓励学生们通过互联网的方式，寻找更多有学习意义的美术作品，对其绘画技巧、色彩运用等进行学习，寻找一定的灵感进行自己的创作。同时，教师可以设计更多的校外实践活动，例如组织美术节、绘画竞赛等方式，提供学生们学习美术的积极性，并且感受美课程学习的意义。

四、结语

随着时代的进步，我国教育部门在教学中要求教师把核心素养的观念，能够进一步的融入在学科教学中，帮助学生们进一步的成长。在初中美术课堂中融入核心素养教育观念，主要的目的是能够进一步的促进学生们艺术修养的提高，以及可以在学习中树立终身学生的观念，提高课堂教学的质量，并且可以实现教学的真正意义上的目标。

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