李明莉

摘 要：小学生爱热闹，对事物有强烈的好奇心，所以小学音乐课堂要以趣味、有活力为主。这就需要在音乐教学中师生之间进行互动，让教师与学生、学生与学生之间的情感在和谐的气氛中相互感染，彼此激发，营造一个良好的学习与探索的课堂气氛，不但能促进学生思维的发展，还能帮助一些学习能力较差的学生一起进步。这样的师生互动有助于音乐课堂成效的提高，帮助小学生身心健康得到发展。

关键词：音乐教学；小学音乐；师生互动

现在正实行素质教育，音乐教育对学生的全面发展有着重要作用。在学生的小学阶段进行音乐教育能够培养学生的审美情趣，发展学生的音乐综合素养。小学生在学习音乐时能够放松自己，加强师生的情感交流，让学生的优秀品德相互感染，都获得进步。小学是学生刚接触音乐的阶段，教师一定要为学生设计合理的教学方案，活跃课堂气氛，让小学生对音乐充满兴趣，全身心地投入到音乐课堂，得到更全面的成长。

一、小学音乐课堂师生互动存在的问题

（一）教师与学生定位出现偏差

随着新课改的推进，现代教学理念形成了以教师主导，以学生主体的教学原则。但是这个原则在实际教学时并没有被完全落实，许多教师因个体差异，对该原则的理解出现偏差。在小学音乐中，教师对学生的思维没有正确地进行指引，教师与学生之间的互动更多的是教师纠正学生在学习时出现的问题与错误，这并不是实际意义的师生互动。教师的引导出现问题，学生对自己在课堂上的地位不明确，当教师要求学生进行讨论时，学生就出现了混乱，整个课堂的秩序出现问题，学生之间的互动不是彼此交流沟通，而是相互之间闲聊，搞小动作，课堂乱作一团。这与教师主导、学生主体作用缺失有着密切的关系。

（二）过度依赖多媒体缺乏互动

现在的小学音乐课堂，教师过度地依赖多媒体进行教学，多媒体教学确实能为教师活跃课堂气氛，吸引学生注意，激起学生兴趣提供重要的帮助，但是多媒体教学只能作为辅助手段。如今不少小学音乐课堂或多或少地都存在过度依赖多媒体的现象。一些教师在授课时已不再示范演唱，而是利用多媒体播放音乐，多媒体播放音乐确实较为标准，音频和质量都非常好，但是这种采用机器的教学方式，不能提升学生的欣赏水平。音乐教师一直运用多媒体授课，这样的方式教师和学生之间没有沟通与交流，课堂之间也没有互动，整个音乐教学学生没有和教师学，而是和机器学。这样的授课方式违背了多媒体知识進行辅助教学的初衷。背离了多媒体辅助教学的原则，难以实现好的小学音乐教学效果。

（三）师生上课时缺少情感共鸣

如今的音乐课堂，教师与学生之间无法在情感上达到沟通。教师与学生在欣赏音乐时，教师不为学生解读作品中蕴含的情感，这样的教学，学生对作品的体会只停留在最基本的层面，难以体会作品更深层次蕴含的感情。学生学习音乐时是为了唱而唱，有时为了追求效果，甚至喊着唱，根本不考虑音乐作品中饱含着什么样的感情。教师与学生在互动交流时，还存在着距离感，不能一起对音乐作品进行品读，在情感上达成共鸣。这样有距离的情感互动，根本无法实现良好的教学成效。

二、小学音乐课堂师生互动有效性策略

（一）科学地对教师与学生进行定位

要实现以学生为主体的教学，教师在音乐教学中应采取以下办法：教师要找到学生的兴趣点，从他们感兴趣的地方入手，充分尊重学生对音乐的兴趣，不断地激发学生的音乐兴趣，以此来提升课堂成效。教师在指导学生学习歌曲时，要为学生创设与歌曲相符的教学情境，让学生全身心地加入到音乐课堂中。教师在指导学生唱歌时，为避免学生因情绪激动高喊唱歌，影响正在发育的小学生，适当地为学生传授一些发音技巧和办法。教师要在授课时对学生进行适当的引导，避免学生在课堂中过于兴奋导致课堂秩序混乱，以致音乐课堂不能正常有序地完成。

要实现以教师为主导的教学原则，在讲授音乐课时，要以课堂的互动性为目标，不断地丰富自己的教学办法，积极地引导学生加入音乐课堂，感染学生的情感，打造和谐音乐课堂。教师可以在音乐课堂中提出启发性的问题，创设问题情境，为实现师生良好互动打下基础。教师还可以和学生开展一些音乐教学活动，做一些音乐游戏，既让学生大胆地表现自己，还很好地进行了教师与学生、学生与学生之间的良好互动，实现了课堂活动的效果。

（二）合理地采用多媒体进行辅助教学

教师利用多媒体教学时，应该正确认识多媒体的作用，明确多媒体在教学中的辅助作用，避免多媒体的不良影响。在歌唱环节时，教师要为学生领唱，而不是多媒体带领学生唱歌，教师只是在一侧调控多媒体。多媒体在小学音乐课堂的应用应该主要体现在导入环节。如在《小乌鸦爱妈妈》中，多媒体播放自制动画，伴随着小乌鸦爱妈妈的音乐为学生讲故事。一天，一只小乌鸦从远处飞来，落在开满野花的路边，它既不吵闹，也不玩耍，它要干什么呢？只见它叼起一只大虫子，急忙忙地向来的方向飞去。原来，小乌鸦的妈妈年纪大了，躺在屋里飞不动了，再也不能为小乌鸦找食物了，小乌鸦叼来了虫子，是给年迈的妈妈吃，就这样，小乌鸦飞来飞去，它自己又累又饿，但它却把找来的虫子一口一口地喂给了妈妈。这样利用多媒体，能有效地增加学生的情感体验。

每一首歌曲都有作者的情感因素。因此，教师在指导学生时，要通过教师与学生之间的情感共鸣，促进师生的互动，实现好的课堂互动效果。

在小学音乐课堂中，教师与学生有效地进行互动，可以提升小学音乐的质量。因此在音乐教学时，教师要科学地将自己和学生进行定位，发挥自己的主导作用，充分尊重学生在课堂上的地位。要合理地使用多媒体来辅助教学，要注意多媒体只有辅助功效，不能过度地使用，让多媒体教学喧宾夺主。音乐教师在授课时要与学生进行情感上的沟通，更好地实现师生互动效果。在音乐课堂进行师生互动，有助于学生综合素质的提高。

参考文献：

裴艳丽.小学音乐课堂师生互动的问题与对策研究[J].才智，2018（29）：50.

编辑 段丽君