赵文慧

摘 要：在初中数学课堂上，提问要讲究目的性、启发性、新颖性、主体性，有效提问利于提高数学课堂教学效益。提问，是思维的起点。巧妙提问，能激活学生思维，作为初中数学老师，要把握好提问的优劣。将详细阐述初中数学课堂有效提问策略，旨在不断提高初中数學课堂教学质量。

关键词：初中数学；有效提问；策略

日本教育学家斋藤喜博曾说：“教师的提问是教学的生命。”而在初中数学课堂上，仍有部分教师缺少对数学提问的基本认识，且不注重反思课前有效提问和课后有效提问的设计或者留给学生的思考时间严重不足，最终影响了数学提问作用的发挥。对此，初中数学老师要积极、主动优化数学提问。

一、直接提问，一针见血

在初中数学课堂上，有效提问可启迪学生智慧，激励学生主动探究。其中，在某些数学要点问题教学时，教师可采取直接提问法，依据数学学科知识点，直接向学生提问数学问题，引发学生直接进入对数学要点的思考状态，有目的地展开思考。直接提问，可达到“一针见血”的提问效果，不会让学生表现出盲目的学习状态，可使学生始终处于高度活跃思维状态。

例如，在“角”一课教学时，为了使学生了解角的形成和概念，掌握角的各种表示方法，教师可从生活中引入角，直接提问学生：“我们生活中存在许许多多的角，你能找出哪些角？”问题提出以后，学生将直接展开思考，联想到剪子、钟、水壶、建筑等生活事物中的角，加深对“角”这一数学概念的理解。……