张生玲

摘 要：《义务教育数学课程标准》指出：“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程，让学生在具体的情境中学习数学。”由此可见，创设有效的数学情境是学生学习数学的需要，也是激发兴趣、提高教学效率的重要途径。因此，在数学教学中教师要结合学习内容与学生的实际学习情况，创设有效情境，提高小学数学的教学效率。

关键词：小学数学；情境；教学效率

数学特有的抽象性决定教师在教学中要运用有效的教学手段，降低学习难度，把抽象的数学知识直观化、形象化、生动化，便于学生对数学知识的理解和记忆。情境就是其中最有效的一种。教师把学习内容寓于丰富、活泼的情境中，用情境激发学生的学习兴趣，以境激趣；用情境引发学生对数学问题的关注和思考，以境促思；用情境发展学生良好的情感，以境促情。那么，在小学数学教学中教师该创设哪些有效的情境呢？

一、创设生活情境

《义务教育数学课程标准》指出：“数学学习必须从学生熟悉的生活情境出发。”数学是一门在生活实践中产生和发展起来的学科。它与生活是不可分割的一个整体，只有基于生活化的数学教学才能增强学生与数学的亲近感。因此，教师可以为学生创设生动、有趣的生活情境。

如教学人教版一年级数学《认识人民币》一课时，教师就可以模拟现实生活中买卖交易的情境。教师用作业本、数学课本、学习用具等为学生创设课堂“文具店”的情境。……