赵爱玲

摘 要：初中时期的学生处在青春期，对事物的认知能力不健全，很容易受外在因素的影响，在生活中做出一些不理智的行为，因此，加强对初中生的思想品德教育十分重要。思想品德教育能够规范学生的言行，并帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，对学生今后人生的发展具有重要的意义。结合自身教学经验，分析了当前初中思想品德教学存在的问题，并在此基础上提出了初中思想品德教学的有效策略。

关键词：初中；思想品德；有效教学

自古以来，我国就十分注重道德的教化。上至孔孟圣贤，下至民俗谚语，都有许多流传至今的品德圣言。如今，道德建设是社会主义精神文明建设的重要任务，思想品德自然也就成为中小学教育体系当中重要的一环。然而，目前我国初中思想品德教学的有效性却不足，部分教师在教学过程中采取“灌输式”的教学方法，导致学生对思想品德学习的兴趣不高。为此，教师需要更新自己的教育理念，注重学生的主体地位，关注学生对生活的体验，并且适时开展实践活动，从而激发学生学习思想品德的兴趣。

一、当前初中思想品德教学存在问题

新课程改革已经实施一段时间了，初中思想品德教学也取得了一定的进步和发展，但是总体来看还是存在着一些问题和弊端，这是阻碍初中思想品德教学进一步发展的重要原因。首先，教师在教学中注重理论讲授，采取“灌输式”的教学方法，让学生对课本内容进行死记硬背，忽视了政治知识的记忆规律。其次，许多教师将思想品德作为一门副科，思想上不重视，在教学中甚至走过场，并且教学的方式比较单一，导致学生对思想品德的学习积极性不够。最后，由于受到应试教育的影响，思想品德教师只注重给学生讲授基本知识，过于注重学生学习成绩的提升，而忽略了对学生的德育，这与思想品德教育目标也相背离。

二、初中思想品德教学有效策略

1.转变教学理念，让学生自主展开探究

思想品德是一门抽象性和开放性的课程。很多问题的答案是需要共同合作与探究才能完成的。而传统的思想品德教学模式是以教师为主导，学生在课堂当中扮演一个“听众”和“看客”的角色。这样一来，虽然学生能够背诵一些理论知识，但是对知识的理解不够深刻。此外，缺乏互动的思想品德教学课堂也失去了趣味，影响了学生学习的积极性。因此，思想品德教师要积极转变教学观念，给学生进行自主探究的机会。

例如，在讲授《网络上的人际交往》这一课时，我给学生出示了一张幻灯片，主题是“关于网络交往的小调查”。让学生针对这些小问题展开讨论：（1）你有网友吗？（2）你心目中的网友是怎样的？你了解他们的真实情况吗？（3）谈谈你与网友之间发生的一些趣事。（4）除了网上交友，你还上网做些什么呢？于是学生就展开了热烈的讨论，同学之间也相互分享了自己的看法和见解。此外，我还让学生针对“网络交友的利弊”展开探究，发挥了学生学习的主观能动性。

2.实施多媒体教学，激发学生学习兴趣

随着信息技术的发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛。多媒体的特征突出，优势明显，集合声音、图片、视频等多种媒介信息，对学生形成多种感官的刺激。初中思想品德的课程又以理论性为主，相对比较枯燥和抽象，但是这仅仅是就教材而言。实际上，思想品德是一门十分有趣的学科，与我们的生活息息相关。因此，教师可以利用多媒体展开教学，通过引入一些鲜明的实施案例来说明，这样会大大提升初中思想品德课堂的趣味性。

例如，在讲授《学会调控情绪》这一课时，教师就可以利用多媒体进行教学。首先，我利用多媒体给学生播放了当时网上比较火的新闻“万州公交车坠江案”，这起案件就是因为一位中年女士和司机争吵，最终导致司机操作失误而坠入江中。我让学生思考这起案件发生的原因是什么，我们如何做情绪的主人，而不是做情绪的奴隶，这样有效调动了学生的学习积极性，提升了学生对情绪管理的认知。

3.开展实践活动，提升学生核心素养

陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”初中思想品德课教学的重要目标就是将学生培养成一个德行高尚、言行一致的人。然而目前初中思想品德課程却将教学局限于课堂之中，单一地给学生讲授理论知识，导致理论与实践相脱节，学生对思想品德知识的认识不会很深刻。因此，教师要适当地组织学生参与社会实践活动。

例如，在讲授《承担对社会的责任》这一课时，我组织学生参与了实践活动，带领学生到养老院看望老人，与老人聊天，为老人表演节目，并且为他们打扫房间，通过和老人的相处，给养老院的老人送去了关爱，学生也感受到了“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的传统美德。活动过后，我让学生写了一篇活动感悟，并且让学生分享自己参与社会实践的体验。

总而言之，思想品德课程是初中教育体系当中的重要一环，也是对学生开展德育的重要平台。作为初中思想品德教师，要在新课改的指导下探索教学的新路径和新方法，从而提高初中思想品德教学的质量和水平。

参考文献：

[1]赵国基.初中思想品德课教学方法浅论[J].甘肃教育，2018（20）：120

[2]高进财.初中思想品德课程教学反思[J].现代农村科技，2018（10）：86.

编辑 郭小琴