申斌

摘要：小学品德与社会教学直接关系著学生的品德和性格形成，所以教师要肩负起责任，不断优化教学内容、更新教学理念，采用积极的教学方法，实现对小学品德与社会的有效教学，为学生塑造良好的品德和行为习惯奠定基础。

关键词：品德与社会;小学教育;有效教学

小学品德与社会课程教学最终目标是培养学生高尚的品德和良好的品质，是一门社会实践课程，也是素质教育的重要内容。

一、精心设计教学过程

高效率课堂是有着合理的教学规划和充分的教学设计的。小学品德与社会这门课在设计教学时，尤其要突出认知、体验、实践三者之间的相互联系。只有这三者得到充分地结合和发展，才能使每一个教学步骤成为整个教学的有机环节，才能构筑高效率的课堂。这就要求教师在进行备课时要精心设计整个教学过程，使每一个环节都能够启发和激励学生不断思考，以此来提高学生的主动性，提高整堂课的效率。

二、寓教育于生活之中

品德与社会是一门综合性非常强的学科。它既有社会基础知识，也有思想品德教育，并且两者是融为一体的。正如一位学者所说：生活就是一本没有字的教科书。学生的思想品德修养其实都源自于自身对于整个社会的认识和学习，只有真正的使小学生通过自身的角度和眼光去打量这个社会，才能使小学生的思想品德修养和社会性成长都能够得到锻炼和提高，才能够使教育真正的融入到生活之中。

例如，在《做聪明的消费者》这一堂课中，教师若是想要取得更好的教学效果，可以把学生带到真实的生活当中，带到真实的社会情境之下。比如带领学生去周边的商场中，让学生更加真切的了解各种商品的价格，掌握选购商品的基础知识，培养学生独立购买简单物品的能力，树立正确的消费观。让学生感觉生活处处是学问，并更好的把学到的知识应用生活，也有利于教师把抽象的道理生活化实行无痕式教学。

三、引导学生自主探究学习

在小学品德与社会教学中要求教师要适当设计一些探究活动，这样不仅能够活跃课堂教学气氛，同时还能够促进学生积极主动参与到学习中。在实际的课堂教学中，教师可以采用合理分组讨论的方式来开展教学，让学生可以相互之间在小组中讨论，充分凸显了学生的主体地位，学生在这种探究式课堂上能够不断提升分析问题和解决问题的能力，大大提升学生学习热情和兴趣，提高学生在教学活动中的参与程度，并慢慢形成正确的价值观，提升学生的核心素养。