姚忠林

摘要：小学生在小学阶段接受的教育对于他们的日后发展会产生巨大的影响，所以教师和学校都要高度重视小学阶段的德育教育，帮助学生树立起正确的价值观念，形成良好的道德素养。中国优秀的传统文化能够为德育教育提供很好的内容，因此本文将对小学德育管理中渗透传统文化的意义及渗透内容，在小学德育管理中有效渗透中国传统文化的策略做简要的论述分析。

关键词：德育管理;传统文化;实践

一、小学德育管理中渗透传统文化的意义及渗透内容

少年强则国强，小学生将来不仅是社会主义事业的建设者和接班人，而且他们身上也肩负着传承中华传统文化的责任，所以对于小学生的德育教育是十分重要的，教师有义务引导学生形成正确的道德认知。因此教师必须高度重视对小学生的德育管理，同时有意识的在德育管理中渗透中国有优秀的传统文化，便于传统文化更好的传承发扬。为了更好的渗透教育，教师可以围绕中国传统美德以及中国民族传统文化这两个方面展开德育管理教育教学。中国传统美德教学内容有很多，自强不息、爱国、尊老爱幼等一直都是我国大力推崇的优良品德，在进行民族传统文化教学的时候，教师可以围绕传统节日展开，因为传统节日是传统文化中重要的组成部分，不容忽视。比如：元宵节猜灯谜、端午节赛龙舟、中秋节赏月等传统节日，对于学生“德智体美劳”全面发展会产生一定的影响，教师只有紧紧围绕这些方面开展德育管理，學生的思想道德水平才能得到有效提升，传统文化才能得到有效渗透。

二、在小学德育管理中有效渗透中国传统文化的策略

（一）积极挖掘教学资源，创设多样化教学方式

在思想品德教材中会或多或少的涉及一些和传统文化有关的知识内容，但是它们呈分散状态，所以作为教师自身要严格要求自己，要充分熟悉传统文化的内容，在日常的教学中积极挖掘教材中存在的传统文化的教学资源，课后多多阅读和传统文化相关的书籍，从而正确的将传统文化渗透于德育管理教学中，以便于帮助学生全面透彻的认知传统文化。与此同时，教师应该丰富自己的教学方式，激发学生的学习热情，帮助学生更快更好的投入到学习之中。比如教师可以在新授课程的时候，可以适当的借助一些趣味成语故事又或者是一些经典的名言警句去更好的展开教学。事实上很多的成语源自于历史典故，蕴藏着先人的智慧，名言警句也向我们传达着深刻的道理，这些都和德育管理工作所提倡的思想相通。最重要的是，教师可以适当的开展一些实践活动，像是组织学生学习《弟子规》传统古训，也可以开展一些传统美德善行的宣传会，真正的将传统文化融入到德育管理之中。

（二）创设浓厚学习氛围，增强德育实践

学校是学生学习活动的地方，教师想要让学生接受良好的德育教育就应该积极的给学生营造浓厚的学习氛围，在日常的德育管理中巧妙渗透传统文化教学。比如：学校可以积极组织一些节日庆祝活动又或者是德育知识竞赛，通过活动教导学生要弘扬中国优秀传统文化，要做一个尊敬师长诚信友爱的人。同时，学校方面要积极设置德育实践活动，通过实践帮助学生更好的体会道德，树立健康正确的道德观念，设置一些弘扬传统文化的活动，激发学生的爱国热情。学校可以给学生设置不同的社团，鼓励学生踊跃参与社团活动，借助活动树立正确价值观念，不断的提升自身的道德素质。与此同时学校还可以为学生提供健康向上的符合学生发展需要的，和传统文化有关的书刊，鼓励学生积极阅读，随后开展一些书刊分享会，让学生交流阅读心得，通过书刊阅读丰富学生的精神思想。

（三）教师要不断提升自身教学水平，教学中注重家校合作

作为教师，想要顺利实施德育管理，并且完成传统文化的渗透教育，就需要花费一定的心思和时间去做好备课工作。真正的把传统文化融入到德育管理之中，而不是流于形式。教师努力提升自身的教学水平的同时应该重视起家校合作教学。学校教育和家庭教育对于孩子来说都是十分重要的，所以教师和家长要积极沟通交流，在日常生活中，以身作则给学生树立良好的榜样，感染学生。比如：教师在给学生讲解王维《九月九日亿山东兄弟》的时候，可以引导学生去了解“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”这一诗句的意思，可以适当的给学生普及一下重阳节的由来、习俗，也可以告知家长利用课后时间给孩子讲解一些传统节日的典故，双管齐下帮助学生更为透彻全面的认知传统文化。像是清明节这个传统节日，教师可以这么告诉学生，这个节日是为了人们更好的缅怀革命先烈，教师可以给学生观赏一些红色题材影片，讲解一些革命先烈的故事，号召学生做一个热爱祖国，怀揣感恩之心的人。

结语：

综上所述可以发现在小学阶段开展德育管理教育是十分重要的，学生所接受的德育教育会对他们的身心发展会起到重要的影响。作为中华儿女，我们每个人都有责任去弘扬中国优秀的传统文化，所以教师要在日常的教育教学中渗透传统文化教育，确保德育管理和传统文化教学两者有效实施，真正的将学生培养成具备正确价值观念，有道德素养的，懂得弘扬发展传统文化的人才。

参考文献：

[1]罗美莉，胡晓.试析小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究[J].新课程，2015，（ 03） .