冯宏伟

摘 要：创新是一个民族前进的不竭动力，创新需要从夯实的知识基础上，结合发散的思维和灵动的联想，形成对知识的不同探索视角，更加透彻地领会知识的内涵，对于初中阶段的物理教学来说，物理知识较为抽象，学生对物理知识接触时间少，不同于其他学科，对于物理的陌生感较为强烈。针对学生创新能力的培养，还需要教师在课堂上能够转移角色定位，将学生推到主动的探究空间中，预留更多的机会帮助学生阐述和思考，激发学生的创新潜能。

关键词：初中物理；创新能力；培养

初中物理的知识从公式、定理到相关的概念、计算等，通过理论实践的方式解决一系列复杂的物理难题，使得学生从未知到已知，逐渐熟悉物理信息，并能够自主地参与物理的探索，积极感知物理更加深刻的科学哲理，教师应改变传统照本宣科的教学形式，在物理课堂上通过更加开放性的空间铺陈，让学生对物理有着较为自由的求知感受，畅所欲言并大胆地展开构想，积极质疑物理问题，主动分析物理条件，激发学生的求知欲，让物理课堂更加妙趣横生。

一、设置课题悬念，激发学生对物理知识的学习探索兴趣

物理的悬念导入激发学生的好奇心理，进而层次化地揭开物理的面纱，看到物理较为深刻的内涵信息，激发学生对物理的探索欲望，使得学生面对物理的新鲜知识时有一定的渴求感，展开学生的奇思妙想，天马行空地去畅想物理的情境，将其与生活化的知识和实际利用的情境衔接起来，紧密围绕课题让物理的悬念揭示过程充满探索的趣味。……