李大更

[摘   要]在道德与法治教学中，教育学生的方式不只是单单的理论，主要是依据小故事或者人物对话进行导入，创设一个教学情境，然后给学生渗透“道理”。道德与法治课堂中的有效情境教学具体可以分为讲授型、展示型和课堂演示型三类。

[关键词]道德与法治;有效情境;设计策略

[中图分类号]    G633.2        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）10-0051-02

2018年3月，笔者应《中学政治教学参考》编辑部之邀参加了在扬州举办“首届全国道德与法治品味课堂”的研讨会，有幸听到了特级教师的精品课，更令人鼓舞的是听到了多位专家教授的精彩点评及讲座。特别是李晓东教授提到要“突出活动”，强调活动和情境设置的重要性，并引出例子：“人民→代表→人大代表→人民代表大会”，不如改为“寻访一位老人，他是人大代表，让他谈自己怎么被推选为人大代表的过程以及他自己是如何履行职责的”这样的现实实例，让学生感到直观、形象，并获得多方面的感受。笔者通过思考，认为可从以下三个方面来进行有效情境的设计。

一、在课堂上进行有效的情境教学设计

课堂中的有效情境教学是多样的，主要可以分为讲授型、展示型和课堂演示型三类。

1.讲授型。就是教师和学生用自己的语言来讲授知识点，通过对自己身边事例的描述来讲道理。这种类型教师运用得多一点，可以信手拈来。贴近生活的讲授，能让学生一听就懂。如笔者在教授《诚信是金》（人教版）时，说道：讲诚信就是诚实守信，做老实人、办老实事。……