朱万亮

【摘要】基于核心素养视角，论述通教师强化自身学习、变革教学理念、灵活应用教学模式、培养学生创新意识、分层布置作业以及构建多元化的评价体系等方面提升数学课堂教学效率，打造高效课堂。

【关键词】核心素养 高中数学 高效课堂

一、强化自身学习，不断提升综合素质

对于高中数学的课堂教学而言，教师的综合素质，直接决定了课堂教学效果的好坏，同时也决定了教师的教学是否和时代发展相适应，是否和当前国家新课程改革和素质教育的基本目标想适应。因此，要想实现良好的教学效果，作为高中数学教师，应当树立与时俱进的教学理念，树立“活到老、学到老”的终身学习理念，不断学习，努力提升自己的业务素质和综合水平，为促进高中数学课堂教学的改革和创新奠定基础。对于高中数学教师自身的学习，可以从几方面做起：首先，教师应当充分利用业余时间学习业务知识，努力提升自己的业务水平;其次，教师应当积极学习当前的课程改革理念，充分利用新型的教学理念指导自己的教学活动，促进课堂教学的改革和创新;第三，教师可以通过和其他教师之间的沟通交流，了解自己在教学中存在的问题和不足，并通过积极的改进，提高自身的教学水平。

二、转变教学理念

新课改背景下，传统的教学模式已经无法适用于当前高中数学课堂教学。因此，转变教学理念具有非常重要的意义。首先，核心素养视角下，教师应该将课堂教学主体的地位转移到学生的身上，将更多的课堂权利交给学生。其次，数学教师开展的教学活动不应该仅仅围绕数学理论，而应该将核心素养的概念融合进去，站在提高学生综合素质的角度讲解数学课程。最后，教师应该重视培养学生的综合能力，如逻辑能力、推理能力等。

三、灵活应用教学方法

贯彻落实核心素养理念，要求高中数学教师在课堂上能够借助多元化教学方法来提高课堂的质量，激发学生的学习热情与兴趣。结合不同学生的特点和教学需求，因材施教的同时采用多元化教学方法，能够有效的提升数学教学的深度，拓宽学生视野，锻炼学生各项能力。例如，借助情境式教学法，创造生动活跃的课堂氛围;举例来说，在高中数学课堂关于“任意角”的教學过程中，数学老师可借助多媒体教学方法向学生展示一些日常生活随处可见的角度事例，从而引出任意角的概念和内涵。通过多媒体教学展示后，老师可让学生进行举例和讨论，列举自己能想到的生活实例，如手表指针在不同时间所形成的不同角度等。借助这种情境的营造以及问题思考与回答，提升学生的参与热情与互动兴趣，学生探索与互动欲望，利用多媒体教学，使抽象的数学知识变得通俗易懂，达到提升课堂效率的目的，同时也能够有利于学生核心素养的提升。

四、促进个性思考，培养创新意识

在传统的数学教学课堂上，教师占据着绝对的主导地位，学生对于数学知识的学习往往只能被动接受，自主创新能力较差，而当今社会，呼唤的是具有探索精神和创新能力的综合性人才，这也是“核心素养”理念给我们带来的深刻启示。作为教育工作者，必须要改变传统的教学思维与理念，着眼于课堂教学，关注学生未来的发展，将课堂的主体地位还给学生，留给他们足够的思考、讨论时间。在教学程序的设定上，要以学生的认知特点、学习需求、心理活动等相吻合，让学生产生探究的主动性和积极性。通过加强对学生独立思考能力和创新思维的训练，让学生通过自己大量的思考将知识学会，使所学知识真正变成自己的知识。

五、设置分层作业

作业是帮助学生巩固所学知识的有效方法，在高中数学教学中，作业的设计也是一个必不可少的环节，作业要与学生的能力相匹配，符合学生现有的能力发展目标。此外，对于优等生的学习需求更加强烈，对于此类学生，可以使用“作业超市”的训练方式，让他们根据需求来选择作业量，在完成基本题的基础上，再选择自主选作题。对于学困生，只要能够顺利完成基本题即可。对于类似的题目有了大致的认知，也为后续问题的解决奠定了基础。

六、构建多元化的评价体系

首先，教师可以让学生对自己在一段时间学习数学知识的情况进行总结，形成学习心得。其次，教师可以请学生根据其他学生在平时学习过程中以及小组合作学习中的表现情况对其进行客观的评价。再次，教师可以根据在日常课堂教学中学生的表现以及在考试中取得的成绩作为依据对学生的学习成果做出评价。最后，教师可以将这三个方面的内容进行综合，形成对学生的全面评价。这样的评价方式不仅能使学生更加了解自己的学习情况，还能为教师调整教学计划提供依据。

总之，教师应该重视核心素养理念在高中数学教学中的意义，并通过改变教学理念、创新教学模式、培养学生的创新意识、分层布置作业以及构建多元化的评价体系等方面提升数学课堂教学效率，打造高效课堂。

参考文献：

[1]章建跃，程海奎.高中必修课程中概率的教材设计和教学思考——兼谈“数学核心素养如何落地”[J].课程·教材·教法，2017，（5）.