苏群波

摘 要：随着社会的不断发展进步，教学方式在不断创新，学生的学习方式也在改变。中职信息技术教学重在通过信息技术教学让学生掌握基本知识，同时让其学会自主学习，教给学生学习方法远比教给学生基本知识重要。中职信息技术教学过程中要注重学生自学能力的培养，转变传统的教学模式，课堂要由以教师为主体向以学生为主体转变。文章主要通过分析中职信息技术教学，以探讨在实际教学过程中应如何培养学生的自主学习能力，为中职教学提供借鉴意义。

关键词：中职;信息技术教学;自主学习

中图分类号：G715 文献标识码：A 收稿日期：2019-01-15 文章编号：1674-120X（2019）08-0062-02

当代社会是一个快速发展的社会，为了适应实践的需要，学生必须学会学以致用，将所学运用到实践中，这才是真正的学习。课堂教学只是学习的一小部分，学生要想掌握更多的技能知识，需要学会自主学习。信息技术课程要求学生不仅需要发现问题，还需要解决问题，它对学生的要求更高，也更具实用性。传统的课堂中教师只是一味地灌输知识，忽略了学生的学习兴趣，导致学生的学习效率大大降低。而自主学习的开展是以学生的兴趣为出发点，学生通过自己学习探索，从而找出一套适合自己的学习方法。且自主学习已经成为现如今课堂教学应用较广泛的教学模式。

一、自主学习的概念

自主学习是以学生为主体的学习模式，它重在培养学生独立思考、分析问题、解答问题的能力，通过这种方式，让学生形成自己的思维逻辑。自主学习能力不仅是课堂教学模式改革的要求，也是适应学生发展的必然选择[1]。当代社会，知识体系更新较快，只有学生学会自主学习才能不断完善自己、充实自己，适应社会的发展。

自主学习的好处在于一旦掌握这种方法，不管是对学习还是对工作都有很大帮助，即使没有教师的帮助，学生也可以独立解决问题，以教师为主的课堂模式正在慢慢淡化，取而代之的是学生的主体地位。自主学习更适应中职信息技术教学，它可以将实践与理论结合，让学生在学习理论知识的同时，通过社会实践发挥主观能动性进行自主学习，验证理论的正确性，从而在验证问题的过程中加深对知识的理解。自主学习是一种学生自我探索的体现，学生通过自主学习能实现自我塑造，不断丰富自我。

二、塑造学生自主学习能力的措施

（一）发挥学生的主体作用，调动学生自主学习的积极性

素质教育对学生提出了更高的要求，它需要的是学生全面发展。学生仅成绩优异是不够的，在自主学习过程中，需完成思想的改变。以前的课堂教学是教师的“一言堂”，教师将自己的知识直接灌输给学生，学生的学习效率较低，缺乏学习的主动性，只是在被动地接受知识，久而久之，学生就会产生学习疲劳，对学习失去兴趣[2]。而学生自主学习模式和传统教学模式恰恰是相反的，在教學过程中，教师只是起一个引导者的作用，学生才是课堂的主体，教师重在启发学生思维，调动学生思考积极性，从而大大提升教学效率。

例如，在中职信息技术教学课堂上，教师可以给学生营造一个轻松的学习氛围，首先教师通过讲述信息技术课程的由来，以故事的形式导入课堂，让学生对信息技术有更深刻的认识。然后把学生分成小组，让各组在计算机上制作小视频，最后通过比较的方式确定哪组做的小视频最好，对表现好的学生予以表扬，通过这种方式调动学生的兴趣。

学生都有探索未知事物的好奇心理，教师要做的是加以引导，在这种轻松的课堂教学过程中，学生的学习效率会大幅度提升。教学并不一定要照本宣科，教师可以灵活教学，目的是让学生学会知识、掌握技能，在自由制作小视频的过程中主动思考，并结合自己的兴趣爱好进行设计。在小组交流学习的过程中，学生加强交流合作，分享自己掌握的技能，是更加有效的学习方法。在学习过程中，学生学会了合作学习，对于调动集体学习积极性有很大帮助，在这种趣味性课堂教学的过程中，学生发挥了主观能动性，进一步提升了课堂的效率。

（二）合理利用自主学习平台进行学习，培养学生的独立意识

自主学习改变了以课堂为主的教学模式，使学习不局限于课堂，在学习结束后，学生可以利用自主学习平台进行自主学习。学生可以成为自己的老师，摆脱依赖教师的心理。每个人的思维能力都不尽相同，教师采用传统的讲授方式进行课堂教学，由于每个人理解的程度不同，容易使课堂效率大打折扣。而利用自主学习平台就不存在这个问题，学生可以灵活根据自己对知识的掌握情况自由选择学习的进度、内容。例如，在中职信息教学过程中，教师可以给学生布置一些课下任务，培养学生自主学习的习惯，自主学习平台的方式可以自由选择，学生可以通过教学课件、在线视频、网上练习的方式进行自学。比如，教师让学生自由设计主题PPT演示文稿，学生就可以通过搜集相关资料，观看在线PPT文稿制作视频，或者和会制作的人在网上交流制作经验等。学生通过这种有针对性的学习，不仅能学会多渠道搜集资料，而且可以独立完成教师布置的任务，真正做到学以致用。学生在网上进行互动交流学习，集合多人智慧及经验，能认识到自己的不足，取长补短，完善自己的学习方式，创新自己的思考模式。通过这种自主学习平台，学生对知识技能基本掌握。对于学生不理解的内容，教师也可以在线演示操作，做到不懂知识当天解决，及时消化当天知识点。在学习过程中，学生长期使用自主学习平台，会养成自主学习的习惯，在以后的学习和工作过程中出现问题就会自主思考解决，这对提升个人能力有很大的帮助。

（三）确立目标学习机制，调动学生自主学习动力

学生在学习过程中如果没有一个明确的目标，就如同大船没有风帆，从而失去方向，学习也变成盲目学习，不利于学习效率的提高。在中职教育过程中，教师可以给学生确立小目标，让学生知道自己的学习要达到一个什么样的标准，目标的设定不需要太高，否则就失去了定目标的意义，也不宜太小，太小不利于调动学生的积极性，教师可以针对学生的具体情况确立短期目标。

例如，在中职信息技术教学过程中，很多学生认为Excel比较难，所以教师在讲解的时候应该尽量从基础着手进行分层次教学，针对学习知识点的难易分难、中、易三个等级，把班级里的学生分成三个层次：优、良、差，通过这种方式细化教学。对于学习能力强的学生，教师让其学会在Excel单元格输入公式，对于学习能力一般的学生，让其学会制作表格，而对于学习差的学生，让其认识了解Excel单元格，熟悉快捷输入键。通过这种分层教学，结合学生自身能力，对于学习一般要求低，掌握基础知识即可。每节课的目标很明确，学生在完成自己的目标后就会激发学习动机，学习能力一般的学生在没有完成自己目标的情况下，就会认识到自己的不足，积极主动地学习。学生通过自己的努力后完成了学习任务，就会增强自信心，自主学习的效率将会更高。

（四）加强师生互动，营造特色化学习氛围，激发学生自主探索兴趣

中职教师在课堂上应该给学生营造一种轻松的学习环境，研究表明，在气氛活跃的环境下，学习效果更好。在课堂上教师应该站在学生角度思考问题，应用学生喜欢的方式教学，因为教师和学生之间难免有代沟，学生一般比较喜欢新颖的东西，对于课本上的内容他们觉得缺乏趣味性，无法激发他们的积极性。教师在课堂上要做到的是把课本知识和学生的学习生活联系起来，从学生感兴趣的事物着手开展教学，也可以每节课利用十分钟时间让每位学生上台讲跟课本有关的小故事，以此了解学生的内心世界，在讲解的时候要求有所侧重。教师还可以根据学生的情况，通过让学生当“小老师”的方式进行教学，在学生讲课的时候教师就可以发现学生的不足，这样就能有计划地开展教学，保障每一位学生的学习进度。最好的师生关系应该是朋友一样的关系，这样有利于学生之间加强交流互动，学生的学习兴趣跟教师的授课方式有很大关系，跟教师个人也有关。教师在教学过程中应该塑造良好的形象，让学生对任课教师感兴趣，这样学生才会对任课教师所教课程感兴趣。教师在课堂上应该鼓励学生勇敢表达自己的想法，在具体操作过程中，教师可以引导学生自己尝试解决，也可以适当提出建议帮助学生，教师和学生一起进行探讨式学习，就会营造一种浓厚的学习氛围，课堂气氛就会活跃起来，学生的自主学习积极性也会提高。

（五）创新研讨式教学方式，教会学生独立思考

信息技术教学有优势也有劣势，优势在于信息技术注重实践性，注重学生整体知识的把握，学生能在实践操作中加深对知识的理解，从而形成自己的思维体系;劣势在于有限的教学环境和设施无法满足课堂教学的要求，因此教师可以结合信息技术的教学特点，在信息技术教学过程中，采用课题研讨的方式教学。比如，教师可以布置“计算机的硬件与软件构成”专题教学，让学生通过网络渠道自主学习，搜集相关资料，制作成电子板报。学生在学习的过程中不仅可掌握计算机的构成原理，而且可学会电子板报的制作、网络学习方法的应用等多种技能。通过研讨式学习，学生可以整体把握知识框架，构建知识体系，理解各知识点之间的联系与区别。同时学生以课题研究的形式自主学习，可学会独立思考解决问题，掌握更多的学习经验，而且课题研究式学习方法可以让学生有目的地寻找问题答案，不至于盲目学习。自主学习可丰富学生的学习方式，让学生在学习过程中锻炼自己的思考能力，对学生自主学习能力的培养有很大的帮助。

三、结语

中职信息技术是一门注重实践的课程，在教学过程中，采用自主学习的方法适合信息技术发展的要求。信息技术的学习最终要应用到实践中，而实践中的问题各式各样，学生只有学会自主学习才能应用所学知識解决实际操作中的问题。传统的教学模式已经落后于时代，传统的学习方法也无法继续为现实服务，通过自主学习模式的探索，可以为学生学习提供一种思路。授人以鱼不如授之以渔，教给学生学习的方法以及引导学生学习才是课堂教学过程中的重点，通过自主学习，学生不仅能提高学习积极性，而且会形成对知识探索的一种欲望，从而主动进行学习。

参考文献：

[1]李宏敏.中职信息技术教学中如何培养学生的自主学习能力[J].大众文艺，2015（2）：254-255.

[2]段艳华.初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养[J]. 学周刊，2016（5）：150.