李连芹

摘要：课程资源结构的变化让小学数学教材已经不是唯一的课程资源，教师需要开发更多的教育资源，以此满足小学生的求知需求。校园内的课程资源使用方便，真实感强，是落实新的数学课程标准的有利保障，是提升小学生数学学习主动性的重要渠道，数学教师应引起足够重视。本文就小学数学校内课程资源的开发与应用进行研究，旨在优化小学数学课程资源结构，整体提高数学教学效益。

关键词：小学数学;校内课程资源;小学生;应用研究

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）07-0128-01

数学知识具有很强的实用性和生活价值，教学资源不应局限于课堂，而是要延伸到课下，让小学生真正的动起来，提高数学认知与应用能力。受定势教育思想的干扰，有些数学教师对课程资源的理解不透彻，片面的认为教材和挂图等直观教具就是全部的课程资源，忽视了校园内的资源，不能让这部分资源得到充分利用。小学数学课程标准提示我们：课程资源要由国家课程到校本课程，由课上教材到课下生活，只要符合数学学科要求和学生需求，能引发学生思考探究，培养应用意识和创新体验的都可以整合到数学课堂上。因此，如何开发校园里的小学数学课程资源，利用校内课程资源提升教学质量，就成为了每一名数学教师应该深思的课题，本文从以下几点论述该课题的研究方法。

1.树立课程资源观念，强化开发意识

学校是教书育人的家园，具备丰富的课程资源，小学数学教师应该树立新型的课程资源观念，善于挖掘和拓展，使校内资源更好的为师生服务。……