单娟 张文英

摘要：中职班主任不仅要督促学生自主学习，还须培养学生思想道德素养，所以他们必须投入更多的时间、精力管理班级。本文在理清我国中职班主任德育工作的各类困境基础上，积极探讨了化解对策。

关键词：中职班主任   德育工作   困境   化解对策

许多中职班主任反映学生管理难度越来越大，主要原因是他们在工作中没能及时挖掘出和学生互动的渠道，所以不能理解学生的思维模式。作为中职生，不单要熟练掌握教材内容，还应该完善自身的职业技能。因此在管理工作时，中职班主任切不可将注意力集中投射在对教材内容的掌握上，还应加强对学生德育和心理健康指导的力度。只有长期坚持下去，中职班主任才能够辅助中职生开辟更理想化的职业生涯。

一、现阶段中职班主任德育工作存在的各类困境

1.学生逆反心理较强，不好管教

许多班主任觉得在中职院校就读的学生都是成绩不佳，且难以管理的差学生。在这种潜意识的作用下，他们的课堂教学充斥着讽刺性的话语，让许多学生的自尊心和自信心承受了过度打击，逐渐丧失了自主学习的欲望，形成了强烈的逆反心理，进而不思进取，最终成为班主任定义的坏学生。之所以会出现这类现象，最主要的原因便是中职班主任教育观念错误和管理方式不当。

2.学校工作繁忙，德育时间有限

许多中职院校的班主任都有繁重的任务，这使他们无法兼顾学生的德育事务。班主任没有机会和学生面对面交流，学生德育缺失的隐患愈加严重，国家大力提倡的德育工作也逐渐流于形式。

3.家长意识淡薄，不支持校方的德育工作

许多中职生家长认为，自家孩子学习成绩不佳，年龄不大，为避免他们太早承受社会大环境的影响，所以要求他们进入中职院校就读，希望孩子掌握一项专业技能后，能够养活自己。在这类思想的影响下，许多家长对孩子在校的表现不闻不问，认为不管孩子表现得再怎么不好，都远比在社会中浑浑噩噩要更好一些。

二、积极化解中职班主任德育工作困境的对策

1.增强学生自信心，加快德育进度

德育重心在于教会学生日后尽职尽责地工作，培养学生强烈的自信心，以适应复杂的社会环境。想要达成这一目标，教师要实时鼓励学生。许多中职生成績不佳，经常被家长、班主任忽略，引发自卑或是叛逆心理。实际上，每个中职生都存在独特的个性和优势，部分中职生善于与人交际。如一些学生具有领导潜能，一些学生倾心于写作，教师要独具慧眼，及时发掘每个学生的闪光点，适当地鼓舞、激励他们，实时地和学生进行互动，将课程内容和人生观念融入其中，在确保迅速发掘个体优势的前提下，培养学生的自信心，为今后中职生应试成绩和思想品德的提升奠定基础。

2.和学生真心交往，从细微方面给予德育引导

中职生性格相对敏感，对班主任、家长的批评话语毫不在乎。班主任如果觉得学生难以管教，家长就会觉得孩子性格已经成形，逐步失去对他们进行德育的信心。实际上，中职生还是比较容易满足的，只要教师能够适时关注学生，在学生成长取得突破时，给予适当鼓舞，就会令学生产生被认可感，从而愿意追求更大的进步。教师只有做到真诚对待，贯彻以人为本的教育原则，才能辅助学生健康成长，学生也会感受到教师的关心，感谢教师的理解和开导，并严格约束自我，提高自己的思想道德素质。

3.树立科学人性化的奖惩机制

随着时代的不断进步，鼓励机制开始作为教育学生的重要方式，有助于学生树立自信心，维持外向的性格特征，迎合社会改革发展的趋势。但是，严格教育也不能忽视。教师要展开深层次的德育引导，发挥好适当的榜样示范作用，避免过度说教。同时，教师要严格依照校规要求学生，学生表现优异，给予表扬;出现错误，进行适当的惩罚。在惩罚时，教师一定要保护学生的自尊心，以此激发学生自信心，从而培养学生良好的思想行为习惯和品性。

三、结语

作为一名合格的中职院校班主任，不仅要关注学生的应试成绩，还要配合人性化的激励机制，强化学生的自信心，进而提升学生的思想品德素养。同时，在教育实践中，教师要给予学生尊重和肯定，落实个人职责，开拓学生的职业生涯。

参考文献：

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[2]高鉴伟.浅谈中职学校班主任德育工作的开展[J].东方企业文化，2012，（7）.

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[4]谢菊清.浅谈中职学校德育工作的方法和途径[J].中国校外教育，2018，（5）.

（作者单位：常州交通技师学院）