肖斌

摘要：数学是高中教育的重要组成部分，随着教学改革的不断推进，教师必须创新高中数学教学方法，提高教学的有效性。基于此，本文探讨了如何创新高中数学教学方法，以期提高学生的数学综合素养，为学生今后更高层次的数学学习奠定坚实的基础。

关键词：高中数学   教学方法   创新

2017年《新课程标准》指出：新时代教学要致力于培养学生的自主创新能力，同时将理论知识运用到实际生活中。高中数学学习具有一定的难度，再加上学生因为学习方法不当，教师的教学方法不适，而逐渐失去数学学习的兴趣，降低了学生数学学习的效率。因此，要想提高学生的学习效率，教师必须创新高中数学教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，并教给学生正确的学习方法，以切实提高学生的学习质量。

一、明确数学学习的重要性

笛卡尔曾说过：“数学是知识的工具，也是其他知识工具的源泉，所有研究顺序和度量的科学均和数学有关。”数学学习的重要性不言而喻，它是众多学科学习的基础。众所周知，数学课程相较于其他科目，对学生思维的敏捷性和逻辑的缜密性有着更高的要求。

在高中数学学习过程中，学生可以在生活中随时发现和寻找到数学的影子，并有意识地将数学知识运用到实际生活中。因此，在高中数学教学过程中，教师要让学生明确数学学习的重要性，使学生更加重视数学学习。

在生活中，我们经常面对利润方面的问题。如有这样一道题目：“将进货价为8元的商品按每件10元售出，每天可销售200件，若每件商品售价上涨0.5元，其销售量就会减少10件。问将售价定为多少元时，才能使所获利润最大，并求出最大利润。”这就是数学知识运用于现实生活的有效论证。不仅如此，营销、生产、工程设计等实际运用都是以数学为基础的，学生在生活中寻找到了数学的身影，就更能体会到数学的重要性。

但是，由于受到传统教学模式的影响，学生在数学学习中存在一定的困难，导致数学学习效率低下。新课程改革要求教师采用课堂互动式教学方法，使教学更加高效，所以要想有效提高学生数学学习的有效性，教师必须改变枯燥乏味的教学模式，增加数学教学的趣味性，营造活跃的课堂教学氛围，提高学生数学学习的有效性。

二、在做题中循序渐进，不断归纳总结

在训练学生解答数学题时，教师不能急于一时而采取一蹴而就的方式。就好比数学试卷题目难度的分布，都是从简单到复杂逐步递增的，从而一步步地打开学生的思维，难题不会出现在初始阶段，否则学生容易产生畏难心理。因此，要想打开学生的思维，教师就应从简单的题目开始，让学生先“热身”，随后逐渐加深难度，这才能达到更好的训练效果。

比如有这样一道关于奇偶性函数的题目：求证在公共的定义域内，①奇（偶）函数与奇（偶）函数的积是偶函数;②奇函数与偶函数的积是奇函数。这一道题目的设计目的是想要培养学生的解题技巧，拓展学生的知识面，所以教师可以对问题进行一定的引申，比如设f（x）、g（x）分别是定义在R上的奇函数和偶函数，当x<0时，f（x）×g（x）+f（x）×g（x）>0，且g（-3）=0，则该不等式f（x）×g（x）<0的解集是___。題目的第一问相对比较简单，学生可以直接解答，第二题就提升了难度，符合学生解题时思维递增的规律，让学生在解题时产生更多的信心，而不是在第一问就出现碰壁的情况，从而产生畏惧心理，阻碍学生解答后面的题目。所以说，数学练习应讲究原则，循序渐进才是最有效的。

三、结语

高中是学生学习生涯的重要阶段，也是相对困难的阶段，对学生和教师都提出了更高的要求。哈尔莫斯曾说过：“数学是一种别具匠心的艺术。”确实如此，学生只要用心感受数学的魅力，数学学习就会变得更加简单。

参考文献：

[1]李洪娟.如何在高中数学教学中更好地培养学生的创新思维[J].学周刊，2018，（33）.

[2]周鑫.解读问题驱动下的高中数学创新教学模式[J].数学学习与研究，2018，（19）.

[3]张琰琰.新课程背景下高中数学教学方法探究[J].华夏教师，2018，（27）.

（作者单位：赣州市于都县于都中学）