陈香

摘要：兴趣是促进学生自主学习的重要因素，也是调动学生学习积极性，改善体育教学质量的重要保障。基于此，本文主要阐述了如何激发初中生体育学习的兴趣，以期改善初中体育教学质量，提高学生的身体素质。

关键词：初中体育   兴趣化教学

随着教育改革的不断深入和发展，“以生为本”的教学理念已在各个学校广泛运用。兴趣教学法作为实现以学生为本教学理念的有效方法，在教师的不断探究之下，已逐渐发展成熟。兴趣教学法主要是将情境教学模式、小组兴趣教学、生活化体育教学等多种教学模式组合起来，以此激发学生参与体育活动的兴趣，最终达到提高体育教学质量的目的。

一、激发学生学习兴趣对初中体育教学的积极作用

1.活跃课堂教学氛围

运用灵活的教学模式可以改善课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣。因此，教师可以通过使用多媒体设备，创设情境来吸引学生的学习注意力。

如在教学“排球”时，教师可以先在教室里进行理论教学，给学生播放有关排球练习的视频，然后定格运动员的动作，给学生具体讲解每个排球动作的要领。这种视听结合的教学模式比查阅参考书更具趣味性，学生学习起来效率更高。在教学完理论知识后，教师可以开展实践教学。与此同时，教师还可以与学生进行友好的互动，以幽默的教学方式激发学生的学习兴趣，促使学生对体育项目产生练习欲望，从而调动学生参与体育课堂教学的积极性。

2.缓解学生的学习压力

体育课是初中教学系统的重要组成部分，学好体育对学生未来发展具有重要意义。学生通过锻炼身体，可以养成经常运动的良好习惯，这不仅可以缓解学生生理上的负担，还可以舒缓学生的情绪，提高学生的心理素质。因此，学校应该重视体育教学，并鼓励体育教师不断创新教学方式，跟上教育发展的步伐，激发学生体育学习的兴趣，促使学生的身心发展更加均衡。

二、初中体育兴趣化教学的策略

1.针对学生个体差异因材施教

每个学生的身体素质都有所不同，教师只有对不同层次的学生进行划分，才能有效开展体育训练。划分体育层次并不是对学生的歧视，而是一种科学的教学方式。除了划分层次之外，教师还要分析和判断学生的心理情况，针对不同性格的学生运用不同的交流方式。无论是解决什么样的问题，体育教师都要从爱护学生的角度出发。只有这样，教师才能保证客观地对待每个学生，从而取得学生的信任与尊重，促使学生主动地配合教师的工作。

此外，教师要与学生进行互动沟通，了解学生之间的差异性。对于学生外在的不同，教师可以进行分层教学。如在健美操课堂教学中，教师可以根据学生的身高、体型或体育素质等划分层次，对每个层次的学生开展不同程度的训练，并及时调整学生的层次。对于学生的内在不同，也就是所谓的“问题少年”与“三好生”的不同，教师要转换不同的教学态度，给予学生疏导或鞭策。

2.自由组合兴趣小组

体育教学中有许多集体活动，教师可以给予学生一定的权利，让学生通过自由组合的方式参与活动，也可以让学生自由组合成兴趣小组，从而更好地发挥学生学习的主体作用，促进学生的身心发展。为了培养学生合作与竞争的意识，教师可以选择具有合作性质的，或有对抗性质的体育项目。如拔河或五人接力赛等活动，这些活动不仅可以培养学生与人友好交流、互相帮助的优良品质，还能增强学生的竞争意识。与此同时，在整个活动中，教师要担任好裁判的角色，并给予学生及时、准确的评价，让学生明确自己的体育水平。

三、结语

总而言之，在以学生为本的教学理念下，教师应重视学生的学习兴趣，坚持运用快乐体育的教学模式，让学生体会运动的快乐，从而在快乐和谐的氛围中参与体育活动，同时强化学生健康生活的意识，促使学生幸福快乐地度过珍贵的青春期，并养成终身体育的意识和习惯。

参考文献：

[1]胡永和.关于初中体育教学中兴趣教学法的运用探析[J].中国校外教育，2016，（25）.

[2]钱俊威.新课改背景下对初中体育实施“学案导学”的教学实验研究[D].苏州：苏州大学，2015.

（作者单位：江西省赣州市龙南县龙翔學校）