张雪影

【摘要】 人类求知的初始动力源泉来自兴趣，兴趣是学习欲望的外在表现，能促进人们对知识的探索和思考.相比较于小学数学而言，初中数学内容更复杂、更抽象，学习难度也增大许多.在初中数学学习中，要赶走学习中遇到的“绊脚石”，首要任务是让学生对数学这门课程产生兴趣，变被动为主动去学习，从而提高学习效率.

对初中数学教师来说，教学中如何培养初中学生学习数学的兴趣、激发学习动力尤为重要.这些年来，笔者积极学习探索新的数学教学模式，并对自己的教学经验、教学理念进行了反思总结，逐步摸索出了一些方式方法来提高学生学习初中数学的兴趣.下面笔者就如何提高初中生学习数学的兴趣谈几点经验做法.

【关键词】 初中数学;学习兴趣;课堂气氛;幽默风趣

俗话说“兴趣是最好的老师”.数学这门课程具有抽象性强、逻辑复杂、思维严密的特点，经常让学生感到枯燥乏味，从而失去对数学学习的兴趣，影响学习效率的提高.要想走出这一困境，提高数学教学质量，我们必须对照新课程改革的标准，注重培养学生数学学习兴趣，把兴趣融入教学的每个环节，让学生爱上数学、学好数学.

一、营造和谐课堂气氛，建立良好教学关系

打造和谐的课堂气氛，能使学生快乐地学习，关键在于教师要有一个良好的教学心态，建立师生友谊，融洽教师和学生的关系.

（一）要有一个好的教学心态

学生的学习情绪与教师在课堂上的教学心态有直接关系，良好的教学心态能反映教师自身心理素质，也能引起学生对数学这门课的学习兴趣.一是课前应充分备课，研究教案，认真地做好各项准备工作，形成教学最佳心态，提高教学信心;二是教学课程中精神要投入，控制课堂上不愉快心理，一旦进入课堂开始讲课，就要把全部的热情投入到课堂上，想方设法调动学生的学习积极性.教师只要全身心地投入，学生就会全神贯注的听课，形成良好课堂气氛.

（二）建立融洽的教师和学生关系

《学记》上说：“安其学而亲其师，乐其友而信其道.”和谐的课堂气氛离不开良好、融洽的师生关系.教师和学生关系好，心里相通，课堂气氛就是轻松愉快的，学生学习数学就有兴趣.如果教师和學生关系紧张，就会让课堂气氛沉闷压抑，学生在一种心理压力状态下学习，必然失去数学学习的兴趣.教师可以和学生交朋友，参与到学生中去，与学生 打成一片，从而建立师生感情.教学中充分尊重学生，信任学生，积极与学生交流，必然能缩短教师和学生之间心灵的距 离.

二、用幽默风趣的教学语言提高学生学习数学的兴趣

初中数学这门课与其他课程相比本来就显得枯燥无趣.如果我们在课堂讲课时，一味地使用平淡无味、呆板的语言，课堂气氛肯定活跃不起来.学生可能会对数学产生厌烦的感觉，学习中提不起精神来，导致逐步失去学习数学的兴趣.

在初中数学课堂教学中不失时机地使用幽默语言，能活跃课堂气氛，大大振奋学生学习精神.比如，当有的学生回答问题紧张、语无伦次时，笔者就说：“加油，我看好你！那些伟大的演讲家第一次上台讲话也是一个结巴.”当有的学生回答问题不正确时，笔者会说：“失败是成功的亲娘，你找到了成功的距离成功就不远了.”有的学生不爱说话、不敢回答问题，我就鼓励他们说：“我的心一直在等你，别让我伤心！”孩子们开心地笑了，心里的疑虑没了，课堂气氛轻松了，学习信心也增强了.

在幽默风趣语言的感染下，学习气氛活跃起来了，学生会不由自主地跟着教师讲解思路走，对学习数学知识也感起兴趣来.那些性格内向、不爱听课的学生也会融入数学学习中来，逐步引导学生达到了最佳的学习状态.

三、结合实际生活，体验实用价值，提高学习兴趣

学生在学习初中数学这门课程时，往往觉得书本上那些单调的数字和烦琐的公式与其实际生活相去很远，没有兴趣学习.而事实上数学与现实生活的紧密联系，在实际生产生活中应用广泛.因而，初中数学教学中，很有必要建立起数学学习与现实生产生活之间的联系，让教材上的数学知识生动、形象、具体的表现出来，促使学生感悟到数学的价值与意义，从而产生学习的兴趣.

在数学教学，可以选取与学生生活关系密切的事例进行讲解，让他们感觉到现实中时时处处都有数字、都需要公式计算，激发他们学习数学知识的兴趣，主动学习.例如，在学习“一元一次方程”时，以某名学生家到学校的距离例题：某个同学从家里骑自行车到学校，如果以每小时15千米的速度行驶，可比预定的时间提前15分钟中到达，若以每小时9千米的速度行驶，比预定时间晚到15分钟，让同学们求从家到学校的路程有多少千米？用贴近生活的事例，这样就把学生的生活经验和数学知识结合起来，初中学生很容易就把问题解决，抽象的数学变成了有趣、生动、易于理解的生活事务.

四、进行数学竞赛，寓学于乐

学习初中数学如果是单纯的讲解教材，很难引起学生学习兴趣.初中数学学习应该符合“愉快学习”的指导精神，在指导学生学习数学上可以引入一些竞争机制，创造竞争的环境，营造学、比、超、赶的课堂学习氛围.

引入竞赛的学习方法，利用竞争去激发学生“争强好胜”的天性，让学生在竞争和讨论中，深化理解数学的重要知识点，提升认知能力.数学竞赛还可以促进学生之间的合作，体验乐趣，碰撞情感、交流思想，增强学生主动学习的意识，从“要我学习数学”升华到“我要学习数学”.

总而言之，提高初中学生学习数学的兴趣，要坚持以学生为主体，结合实际情况，千方百计地激发他们的学习欲望，引导学生主动地参与的数学学习中来，就一定能提高数学教学成绩，高效地完成教学任务.

【参考文献】

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