谈初中物理教师课堂导入技能

2019-04-13孔永吉

考试周刊 2019年32期

摘要：通过研究、创设各种导入，发挥教师的主导作用，设计有趣的、学生能产生共鸣的导入，让学生不知不觉地进入学习角色，时刻处于求知的兴奋状态。激发学生的积极性，培养学生主动探索科学知识的能力。充分发挥学生的主体作用，把教师从“一厢情愿”中解放出来。改变学生的厌学物理学科的态度，改变学生不愿学为愿学、想学、爱学，激发学生物理学习兴趣，把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的新境界。

关键词：技能；初中物理；课堂导入

一、课堂导入的指导思想和依据

笔者通过对《物理教学论》《教育心理学》《学校教育学》以及网络上关于“物理课堂导入”的论著进行学习，明确了研究的指导思想、依据和原则。依据《物理教学论》及新课程标准，素质教育下的物理教学，要以发掘潜能为出发点，引导学生主动学习，促进学生德、智、体、美诸方面素质的全面发展，调动学生积极性，主动参与科学知识的学习与探究。孔子在《论语·述而》篇中曾论：“不愤不启，不悱不发。”“愤”，心求通而未得之意，“悱”，口欲言而未能之貌，这句话强调了学生学习内在动力与教师启发之间的关系；特级教师于漪曾说过：“课的第一‘锤应该敲在学生的心灵上，激发他们的思维火花，就像磁石一样把他们牢牢地吸住。”苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心世界就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”纵观古今中外的教育模式，都把教师的启发诱导作为学生学习的外因，激发学生的内动力。这也是课堂导入的目标和精髓所在。

二、初中物理课堂导入技能研究的意义和作用

教育的作用不仅在于传授知识，还具有激励、唤醒、鼓舞学生情感态度之功效。因此，对初中物理课堂导入进行研究有深远的意义。

（一）精彩的課堂导入是打造高效课堂的“金钥匙”

在初中物理教学设计中，很多老师都认识到导入环节的设计举足轻重，课前导入是否有效将直接影响到整个教学过程能否顺利进行并取得良好的效果。因此，初中教师在教授新课时，必须开动脑筋，想方设法采取积极有效的课堂导入方法。好的导入能较好地活跃课堂气氛，使学生保持积极的学习态度，从而提高课堂教学效率。

（二）精彩的课堂导入是教师个人专业技能的展示

台上一分钟，台下十年功。要利用好导入这门艺术，物理教师必须在平时加强学习和训练，不断打造自己，才能在导入艺术中做到游刃有余。

（三）精彩的课堂导入是教师成长的助力剂

要做到精彩的导入，物理教师在导入中不仅要投入精力，挖掘智慧，更要不断地实践和研究，只有理论和实践结合，才能打造完美的开端，同时也教师成长起来了。

三、课堂导入方法

目前的教学中常用的教学方法有十几种：提问—复习法、练习—综合法、演示法、故事引入法、检查预习法、创设情境，提出问题、类比引入法、从生活引入物理、“开门见山”引入法、联系学生的知识，层层深入提出问题引入法、物理知识应用性提问引入法。下文根据初中物理课堂教学的特点，选择五种常用的教学方法进行重点分析和运用。

（一）实验演示法

学习物理的方法很多，最根本的还是观察和实验，导入新课时，可以根据新课教学的内容，有目的、有针对性地设计一些小实验，学生通过实验，既可以提高观察能力和实验能力，又激发了学习的兴趣。特别是碰到他们不能解释的现象，更能激起他们强烈的求知欲，为新课讲解创造良好的条件，再引入新课就水到渠成了。

例如：《物体的浮与沉》一课。演示“浮沉子”的实验（以表演魔术的形式更好），为什么这个小瓶会听我的指挥呢？学习物体的浮与沉你就明白了。

（二）故事引入法

虽然物理课不是语文课，但是如果能在课堂导入时给学生讲一些有关物理的有趣小故事，巧设悬念是促进思维活动，激发学生学习兴趣常用的有效方法。

例如：《力的作用是相互的》一课。播放NBA比赛视频，小后卫在上篮时，撞到大中锋的身上被弹回来。是小后卫主动去撞大中锋的，他怎么被弹了回来呢？

（三）诗词引入法

语言是交流感情的产物，也是唤起注意、促进思维、激发智慧的工具。因此用联珠的妙语（含恰当引用古典诗词等），来揭开新课的序幕，不愧为“新课引入”的好方法。

例如：《内能热传递》一课。提问“零落成泥碾作尘”的下一句是什么？其中蕴涵了什么物理知识？用分子的扩散现象引入“内能热传递”。

（四）从生活引入物理

在我们平时的日常生活中有许多司空见惯的现象，很多人并没有去想过其中的原因。教师在导入新课时如果将这些现象列举出来，问一问学生，效果会十分明显。

例如：《走进分子世界》一课。老师给教室里喷洒空气清新剂，大家闻到了什么？在生活中什么地方你也闻到过不同的气味呢？我们为什么会闻到有些东西的气味呢？引入《走进分子世界》。