高奕惠

【摘要】问题解决能力的培养是数学教育的重要目标，新课程中的“解决问题”，以培养学生数学应用意识和数学思考与交流能力为目标，在教学中具有十分重要的地位。数学课堂中的每个学习领域都应注重问题意识的渗透，突出解决问题策略的训练。本文旨在从学生认知心理、情感发展的角度谈如何促进学生解决数学问题的能力。

【关键词】小学数学 问题解决 认知 情感 教育

学生解决问题是一个知识与情感相互作用的动态循环系统，只要我们从学生的角度审视问题，切合学生认知心理，扫清学习的心理障碍，定能够提高教学实效。

一、由爱牵引教育，优化解题心理氛围

众所周知，没有情感、没有爱就没有教育。教师只有真诚的关爱学生，面对学生时才会产生亲切感，形成自身的愉快心境和良好的教学情感，激起学生情感上的共鸣，在此基础上的师生双边活动，学生能更多参与，更多体会对话的平等，更感受到被人欣赏，被人关爱的温暖与幸福，这不但利于消除病态的自恋和自大，而且学生会愉快地将老师传授的知识转化为他们的行为。和谐民主的师生关系，表现为交往中师生心灵上情感上的融洽，美国人本主义心理学家罗杰斯也认为，每个人都有健康的自然倾向，有积极处理多方面生活的可能性，充满着真诚、信任（接受）、理解的人际关系会促成健康的发展和潜能的实现。教师若能设身处地站在学生的立场上，考察或认识学生的所思、所言、所为，相信欣赏每位学生，完全接受学生碰到某一问题时表露出来的畏惧和犹豫，并且接受学生达到目的时的那种惬意，师生间便能坦诚相见、畅所欲言，喜怒哀乐完全溢于言表。……