摘要：在高中化学的教学中，主要是学生对分散的知识点进行集中梳理的一个過程，学生的学习过程是一个生命个体成长的过程，具有相对的独立性，但是如果在学习的过程中不参与合作学习，思维就会缺乏活跃，所以对学生的成长是不利的。所以教师在教学的过程中，要充分地发挥出学生的自主能力，以学生为主导，以合作学习为主要的教学途径，从而提高课堂的效率，更好地实现教学目标。

关键词：高中化学;合作学习;教学模式

一、 高中化学利用合作学习的意义

随着新课标的提出，所以在对高中化学的学习中又提出了新的要求，为了满足新需求，就需要改变传统的高中化学教学模式。在以往的高中化学教学中，主要是以老师为主体，由于老师的教学理念不一定能够满足学生的需求，这就会导致教学脱节。为了改变这种情况，就应该改变传统教学主导，把学生作为教学的主导，并且在高中化学教学过程引入“合作学习”的理念，从而形成一种优质高效的教学模式。合作学习起源较早，是在20世纪末的时候产生的一种新的学习方法，并在使用的过程中取得了非常好的效果，所以受到了各国的关注，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。合作学习通常由多名能力各异的学生组成，学生之间互相帮助，互相学习，从而更好地完成学习任务，促进各个学生的学习成绩。

二、 合作学习在高中化学教学中的具体实施

一般的合作学习主要是分组进行学习，教师可以根据学生学习能力的不同划分为多个小组，组员之间可以根据学习的目标进行合作学习，比如可以采用“轮值发言人”以及“合作讨论”等形式进行合作学习，具体措施有以下几种：

（一） 建立学习小组

老师可以按照自组建原则，从而进行学习小组的自主建，平均每个学习小组的成员在2～6个左右，建立学习小组后，就可以按照学习小组来围成不同的区域，这样可以更好地实现课堂的小组制。但是在分组的过程中要注意分组的公平性，教师在进行分组的时候要注意学生的学习能力不能有太大的差距，这样可以避免学习成绩好的学生霸占课堂，同时也可以让化学成绩相对较差的同学在小组合作中，通过与他人的合作学习来提高自己的学习成绩。老师在进行化学学习小组分组的时候，也要注意不能单单的依靠学习成绩，因为在高中化学中还存在着实验技能课程，所以还要考虑学生们的化学能力和学习兴趣等多种方面，比如有的学生在化学实验方面的能力比较突出，一般都能够按照老师的要求顺利地完成实验，这样的学生一般在化学实验课中能够起到良好的带头作用，而还有一部分学生的理论方面掌握得较好，能够正确地解答化学问题，所以在分组时，教师要让这些能力不同的学生在一起合作，这样可以使学生取长补短，更有效地提高化学成绩。

还有在教师主导的化学课堂中，学生会缺乏自我发挥的空间，使学生只能够跟着老师讲课的步伐进行学习，从而会打击学生们的学习热情，使学生不能够感受到学习的乐趣。教师在化学课堂中，可以适当地给学生布置一点学习任务，让学生在小组一起合作来进行探索，这样就会使学生在课堂中有一定的发挥空间，并且老师还要注意布置的任务要略高于学生的学习能力，让学生有觉得有一定的挑战性，不能让学生一听就感觉非常简单，没有探索的必要;但是也不能过于困难，让学生无从下手，所以要布置一些适当的任务，让学生有一定的思路，并且能够通过小组之间的合作学习完成任务，这样就能使学生在一次次的合作学习中不断地提高对化学学习的热情。

（二） 加强小组竞争

小组的合作学习是在小组内部进行合作学习，教师可以适当地加强小组之间的竞争，这样会更好的激发小组成员之间的合作意识，合理有效的小组竞争能够让小组成员更展开更高效的合作，所以教师在课堂中可以进行适当的小组竞争，比如在化学实验中，可以看哪一个小组能够更快更规范的完成实验，并且取得最好的效果，教师可以来回走动进行监督，这样小组成员就会对实验中的每一个细节都严格把控，从而能够让学生对实验的细节掌握得更加牢固，也会潜移默化地提高学生们的化学实验能力。进行有效的小组竞争能够使班里的每一个同学的学习成绩都会有所提高，并且实验进行也会增强小组成员之间的信任和信心，从而在以后的学习中能够进行更好的合作学习;而实验出现问题的小组也能够及时地找出原因，进行反思，避免犯同样的错误。适当的小组竞争可以使小组成员之间能够更好地进行合作学习，从而提高了化学课堂的学习效率。

（三） 注重评价，提高学生的积极性

学生在小组内进行合作学习，能够更好地适应新课标下的学习要求，但是教师也要对小组之间的合作学习进行正确的评价和指导，帮助学生从客观方面认识到自己学习的真实水平，从而有助于学生自我的定位。教师在评价时要注意评价的有效性，指出学生在小组合作学习时的优点，让学生在日后的学习中继续保持优势，也要告诉同学在合作中的不足，从而让学生在以后的合作学习中能够更有针对性地进行学习。但是在指出问题的时候教师要注意言辞，不能过分地进行责备，而是要帮助学生分析问题，找出原因，让学生正确地明白合作学习的意义，从而培养学生们的团队意识，在小组合作中互相帮助，推动学生们在化学学习中的积极合作。

三、 总结

总而言之，合作学习在高中化学的教学中有着十分重要的作用，所以教师要充分地利用好合作学习，让学生在合作学习中互相帮助，共同进步，从而更好地实现教学目标。

参考文献：

[1]王晓红.高中化学“合作学习”有效教学模式的实践研究[J].才智，2016（15）：46.

[2]朱赛.新课程背景下构建化学有效课堂教学的区域研究[D].湖南师范大学，2014.

[3]王赛中.构建高中化学高效课堂教学模式的研究[D].湖南师范大学，2012.

作者简介：

任建国，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县第五中学。