摘 要：高效课堂被小学数学教师认为是最理想的教学方式，同时也是教师们努力的目标。高效课堂主要表现在学生在学习过程中感到愉悦，教师教学轻松，教师的工作压力不大，学生的学习效果好。简单地说就是营造一个“优质、高效、轻松”的课堂，是教师的教学目标，也是学生的追求。

关键词：高效课堂;教学设计;小学数学

在小学数学教学过程中，教师要根据学生的实际情况有针对性的开展教学。例如，结合生活经验在课堂上创设一些情境，提出一些与生活相关又有思考价值的问题，提高学生的学习积极性，激发学生自主思考的能力，只有教师与学生都积极投入到小学数学教学课堂中，才能够营造出一个“优质、高效、轻松”的课堂。因此，在小学数学教学中，课堂设计就显得尤为重要。

一、 合理分配上课时间

所谓高效就是使有限的时间得到最大化的利用。小学数学教师在上课的时候充分利用时间，才能够打造高效课堂。首先，要明白一堂课的组成，主要分为三部分，分别是学习、讲解和练习。教师授课的时间一般不要超过二十分钟，因为小学生的理解能力有限，不能在短时间内灌输太多的知识，不利于学生的理解，学生练习的时间一般不要少于15分钟，因为数学是一门需要多练习才能学好的科目，只有通过练习习题才能够知道自己是否真的了解了教师讲解的知识点。总的来说，教师在课堂上要精讲多练，合理安排上课时间，提高学生学习效率。

二、 选取典型的教学案例

在小学数学教学课堂中要提高教学效率，激发学生的学习积极性，必须要注重课堂设计，其中教学案例的设计一般要满足以下5个条件，这样才能够有效提高教学效率，保证教学的顺利开展。第一，教师在选取小学数学案例的时候，案例内容至少要包含本堂课的教学知识要点;第二，小学数学案例的选取要符合学生的特点，要能够吸引学生的注意力，提高教学效率;第三，小学数学案例的选取一定要典型，这样学生才能够在以后的学习中根据这个案例做到举一反三，真正学会这个知识点;第四，小学数学案例的选取要有利于学生思维的发展，引导学生学会思考;第五，小学数学案例要具有层次性，做到循序渐进。

三、 将高效课堂与课堂教学情境的创设相结合

随着科学信息技术的发展与进步，小学生的数学知识诉求也在不断提高。小学数学教师若想在新课程改革的时代背景下有效提高数学课堂的教学效率与教学质量，就要在课堂教学中创设良好的教学情境。比如小学数学教师在讲解加减法运算时可以事先在班级创设超市买卖的教学情境，让学生在自愿的原则下分别扮演在超市购买东西的顾客和超市的售货员。在课堂模拟超市的买卖行为和找零行为，可以让小学生充分认识钱币以及进行金钱的加减运算。通过在课堂教学上创设良好的教学情境可以增强小学生的课堂教学体验感，提高课堂教学效率与课堂教学质量。

四、 教师教学理念的转变

现阶段，我国小学教师若想有效提高课堂教学效果，就要紧随时代的变迁，及时改革创新课堂教学理念与课堂授课模式，将创新性教学元素融入课堂教学计划与课堂教研内容的制定方面。首先，教师要不断更新其教学理念，在课堂上充分尊重学生的主体地位，积极发挥教师课堂教学引导者的作用;其次，教师在课堂教学过程中要充分了解班级同学的心理变化与性格特点，根据班级大多数学生的实际数学诉求制订具有针对性的课堂教学计划，以此满足学生的知识诉求。再次，教师在课堂教学中要积极与学生进行沟通与互动，针对学生在课堂中出现的问题做出及时的针对性教学整改，不断完善自身数学教学素养。

五、 将高效课堂与教材应用相结合

随着新课程改革政策的逐步落实，我国小学数学教师的课堂教学模式与课堂授课理念也在不断发生变化。教材作为教师课堂教学计划与课堂教研内容制订的主要依据，对于学生数学素养的构建具有重要的作用。因此，教师若想建立高效的数学课堂，就需要掌握好对教材的把控力度。首先，教师在选择课堂教学内容时要充分考虑班级学生的实际数学掌握能力与数学学习水平，根据现阶段小学生的数学学习特点对课本教材进行筛选，选择适合学生学习的课本内容进行教学;其次，小学数学各个知识点之间都不是单独存在的，而是具有较强的关联性。对此，教师在课堂教学上要将各个知识点进行总结与串联，帮助学生构建清晰的知识框架，方便小学生对各个知识点的学习和把握。

六、 將高效课堂与师生关系构建相结合

现阶段我国小学数学教师在课堂教学中受到传统师生关系的影响，在课堂上主要呈现等级分明的师生关系，导致小学数学课堂的学习氛围大多呈现压抑和紧张的气氛，不利于高效课堂的开展。对此，小学数学教师要不断紧随时代的变迁，更新课堂教学观念，不断改善课堂教学中的师生关系，在课堂教学中充分尊重学生，建立平等和谐的师生关系。

七、 探究学习要落实

落实探究学习主要是为了培养小学生主动获取数学知识，建构知识意义的学习能力，以探究来让小学生了解数学知识的来龙去脉与应用方式，使学生具有举一反三与学以致用的应用能力与创新能力。在探究学习中，小学生不必继续重复知识记忆与单一的练习活动，而是将时间花在最能够提高自身数学素养的学习内容之中，而这也是高效教学的具体表现。

在“观察物体”一课中，我提前让学生准备了以小正方体为基本形状的积木材料，在课堂上引导小学生参与积木游戏，并将其作为物体观察对象。在本节课上，每个小学生都可以充分发挥自己的想象力，利用小正方体摆出一个特殊的组合图形，将其作为观察模型。待模型制作结束之后，小学生便应从正面、侧面与上面三个视角来观察这个几何图形的具体形状，据实画出平面图形。这种将动手、绘画、观察结合在一起的数学探究活动更便于学生树立空间观念。同时，小学生也可在自主观察中思考立体图形形状的判断与观察方法，形成数学思维。

总而言之，构建小学数学高效课堂是新课改的基本要求，也是小学数学教师所应树立的教学改革意识，需要教师全面分析小学数学教学特点与小学生的认知特征，设计能够全面开发学生潜能与学生智力优势的数学教学活动，以提高学生的学习积极性来达到构建高效课堂的目的。

参考文献：

[1]赵志静.论新课改背景下如何构建小学数学高效课堂[J].内蒙古教育，2016（9）：66.

[2]温荣勤.探析新课改背景下如何构建小学数学高效课堂[J].新课程（小学），2016（1）：87.

作者简介：

黄灿平，四川省南充市，四川省西充县金泉乡小学。