王赪

摘要：随着当前教学改革工作的深入推进，英语教学作为初中教学阶段的主要课程，教师要认识到在新时期背景下，成绩已经不能成为衡量学生的唯一标准，传统的教学方式也无法有效适应学生的发展需求。那么，教师在初中英语教学中，就必须要加强对于学口语能力的重视度，以此不断提升学生的综合素养，结合初中学生的心理、性格特征，将情境教学有效应用于初中英语口语教学中。因此，本文就对初中英语口语教学中的情境创设进行深入的分析和探究。

关键词：初中英语;口语教学;情境创设

在传统的初中英语课程教学中，教师过于注重英语知识的传授，而在一定程度上，忽视了对于学生口语能力的培养，大多数的教师都过于注重学生语法知识的累积，导致学生的英语口语能力相对较低。那么，通过在初中英语口语教学中进行教学情境的创设，能够为学生创建一个良好的语言环境，有效活跃课程教学环境，激发学生对于英语学习的兴趣，引导学生更好的参与到课程教学活动中，从而不断提升学生的英语口语交际能力。

一、应用实物教具，创建良好的交际环境

在当前初中英语教学过程中，要想不断提升学生的英语口语能力，就要注重积极应用实物教具，利用其直观性、真实性等优势，为学生创建良好的交际环境。教师在英语情境教学设计中，如果能够恰当的利用实物教具，就可以通过教师的有效演示，实现正教学过程的直观化、具体化，因为实物是和学生生活有着紧密联系的，学生就能够更好的掌握新知识[1]。比如在 taller/shorter than这样的句型教学中，就可以向学生展示世界第一高人鲍喜顺的图片，并问学生Who is he？Yes，he is the tallest man of the world.Who knows his height？再结合班上同学的身高进行提问和引导。通过这种边演示边呈现目标语的教学方式，能够有效加强学生的记忆度，实现形象思维和直观思维的有效结合，提升学生的学习效率。

二、利用多媒体，激发学生的学习兴趣

随着当前多媒体技术的快速发展，其有效融合了现代科学技术视听等有效结合的特点，教师在初中英语教学中积极应用多媒体技术，能够通过为学生创建更加生动、形象的教学环境。同时，多媒体技术本身就有着集音乐、视频、图片等为一体的特征，其能够为教学情境的创建提供了更多的便利条件，学生也能够在多媒体辅助教学的背景下，有效转变自身的角色，更好的发挥自身的主动性[2]。那么，教师在课程教学中可以紧密结合学生的兴趣爱好，设计对应的教学内容，比如学生所喜欢的漫画、音乐和明星等都可以融合到课程教学中，对学生进行感官刺激，引导学生敢说。

三、运用体态语言，趣化语言情境

体态语本身就是一种非语言交流的形式，其就是指人们在实际交流中，用来传情达意的面部表情与身体动作等，一个教师在课程中有着良好的教态和体态，能够对学生的形象思维产生正确的引导，从而更好的提升学生听说读写的能力。一个有经营的教师，在初中英语教学中要善于借助体态语等非语言行为来进行教学，这也是符合语言学科教学的规律和特性的。因此，教师要注重紧密结合英语教学的内容，充分调动学生的情感和五官更好的投入到学习中，让学生能够更好的掌握课程学习的重点[3]。比如在区分“I don't care和I don't mind”这两者之间的区别时，教师就可以结合体态语言，让学生更好的理解这两者的差异，保证在今后口语交际中能够进行科学的应用。

四、设计任务话题，创设互动交流情境

在初中英语课程教学中，教师要注重紧密结合教材中的知识，来设计针对性的问题，以此更好的引导学生进行思考，并通过小组讨论的形式，不断提升学生的交际和语言运用能力[4]。比如在Bicycles are popular教学中，教师就要引导学生先对文章进行阅读，在学生了解文章主要内容之后，再引导学生结合Bicycles进行讨论。在整个讨论过程中，教师要对学生进行引导，全程将You think the bicycle brings us the convenience，how it protects the environment作为讨论重点，通过进行小组活动交流，不断提升学生的口语能力，更好地实现初中英语教学的目标。

结语：

总而言之，随着当前新课改的深入推进，初中英语教学的目标和方式都产生了较大的变化，教师只有积极创新课程教学方式，注重學生的全面综合发展，通过积极应用教学情境，这样才能够更好地提升学生的英语口语能力。

参考文献：

[1]王忠艳.试析初中英语听说训练中的情境巧妙创设[J].中国校外教育，2018（33）：101+110.

[2]徐嘉琦.浅谈初中英语口语教学的互动模式[J].现代交际，2018（01）：201+200.

[3]张俊娟.利用信息技术提升初中生英语口语能力的策略探究[J].英语教师，2017，17（24）：93-95.

[4]古佳佳.大胆开口说英语 讲究策略促提高——基于梅江区初中生英语口语能力的现状分析与对策研究[J].教育教学论坛，2013（27）：280-281+190.