姜辉

摘要：自小学开设英语课程以来，一直备受社会重视，尤其是在最近几年，英语在我国的社会地位随着全球经济一体化的发展逐渐升高，成为现代化人才必须要掌握的一门语言[1]。小学阶段是学生接受系统教育的初级阶段，也是对学生进行语言教育的黄金阶段。在传统的小学英语教学中，教师往往只注重培养学生的写作能力和阅读能力，忽视学生的英语听力训练，导致教学效果大打折扣，本文就如何改善这一教学局面展开探讨。

关键词：小学;英语教学;听力训练;有效策略

前言：

英语新课程标准中明确指出，小学英语教学中必须要重视听力训练，听力教学主要是为了培养学生良好的英语听力习惯，激发学生英语听力练习兴趣，同时促进学生英语学习能力的提升[2]。然而，受应试教育理念的影响，很多英语教师在教学中只关注学生写和读的能力，很少关注学生的听力训练，导致当前小学生英语听力普遍较差。素质教育背景下，英语教师要重视这一情况并采取有效的教学措施，强化学生英语听的技能培养和训练。

一、现阶段小学英语听力教学现状分析

（一）重視程度不够

就如今小学英语教学情况来看，很多学校没有单独设置听力课程，英语教师对这方面给予的关注也就比较低[3]。大多数英语教师在教学中将主要精力投入到学生英语“读”和“写”这两个方面的训练。这种情况下，出现了这样一种现象：同样一句话，学生在看的时候能够理解它的意思，但是如果去听，却不知道这句话讲的是什么意思，这就是听力训练没有得到重视的具体体现，不利于学生人际交往能力的培养和提升。

（二）教学方式落后

英语听力教学取得怎样的教学效果，在很大程度上是由英语教师在听力教学中实施的教学方式所决定的[4]。就目前小学英语听力教学情况来看，很多教师在教学中依然沿用传统的、枯燥的教学方式。首先让学生听一遍听力材料，然后让学生对着听力材料再听一遍。这种训练方式难以激发学生听力兴趣，很多学生在听听力的过程中昏昏欲睡，表现出来的学习热情和学习积极性普遍较低，导致整体教学情况不理想。

二、小学英语教学中听力训练的有效策略

（一）更新教学理念，重视英语听力训练

在教育教学活动中，教学理念发挥先导作用。英语听力教学要想取得预期效果，教师必须要树立正确的教育理念。素质教育背景下，英语教师应当摒弃传统的应试教育理念，即一切以提升学生学习成绩为目标进行教学的理念。当前这个社会对人才的综合素质要求越来越高，单纯的知识型人才已经不受社会青睐，用人单位更青睐各个方面全面发展的综合性人才。加上英语本身就是一门语言学科，而语言教学的主要目的就是让学生今后能够更好地与他人进行交流。如果学生无法听懂别人说的话，即使阅读能力和写作能力再好，也无法适应社会发展需求。所以，素质教育背景下，英语教师应当变“应试教育理念”为“生本教育理念”，即一切以学生为本进行教育，重视英语听力教学，使学生听、说、读、写各项能力都能得到锻炼，成为适应社会发展需求的高素质人才。

（二）创新教学方法，活跃课堂教学氛围

教学方法对教学效果有直接的影响。为了提升听力教学实效性，英语教师应当摒弃传统的单一化听力教学方式，采取多元化、趣味性的教学方式，活跃课堂教学氛围，吸引学生积极参与，充分发挥学生主体能动性，使课堂教学取得预期效果。例如，教师可以利用多媒体技术进行教学。多媒体集声、色、光等技术于一体，教师可以用它给学生创设一个可视化的教学情境，让学生对照着具体的情境进行英语听力。这样既能集中学生的注意力，又能让学生根据具体的画面对人物说的话进行猜测和揣摩。不仅可以激发学生听力兴趣，还能降低学生的听力难度，从而实现听力教学效益最优化。又如，教师可以采取游戏教学法进行教学。小学生普遍喜欢做游戏，游戏教学法符合小学生的天性。在具体的教学过程中，教师可以利用这一教学方式充分调动学生课堂参与积极性，如听指令做游戏，教师可以说“put your hands”“stand up”等一些指令，让学生根据指令做出相应的动作，动作正确的加一分，动作错误的扣一分。这种教学方式可以充分发挥学生主体性，使学生感受到英语听力的魅力并在听力教学中做到全身心投入。

（三）注重基础积累，奠定英语听力基础

学生在英语学科上表现出来的“听”的能力与基础知识积累有一定的关系。换言之，如果学生词汇量匮乏，发音不标准，即使教师使用再有趣的教学方式，学生在听力教学活动中投入的精力再多，也很难使得听力教学取得预期效果。所以，为了强化英语听力训练，英语教师要注重学生的基础知识积累，帮助学生一步步打牢基础。例如，英语教师可以让学生在学习词汇的时候使用思维导图的方式记忆词汇，以此强化学生的词汇记忆效果，同时帮助学生积累丰富的词汇量。又如，英语教师可以给学生播放英语动漫，让学生模仿剧中的角色叙述台词，以此强化学生的语音训练，给英语听力教学打好基础。

结论：

作为人体感官中重要的组成部分，听的能力直接决定了人们在与他人交往过程中表现出来的交际能力，这是英语学习的一项必要技能。针对当前小学英语教学中听力训练普遍被忽视这一现象，英语教师必须予以重视并采取针对性的解决措施，积极更新教学观念，创新教学方法，同时还要强化英语语音训练，使听力教学取得事半功倍的教学效果，促进学生英语综合水平的有效提升。

参考文献：

[1]马冯丹.基于关联理论的农村中小学英语听力教学研究[J].海外英语，2018（15）：73-75+86.

[2]宋洪燕.岂能让学生当英语学习的“聋哑人”——试论小学生英语听力的不足与提高策略[J].小学教学研究，2017 （32）：68-69.

[3]曾凡艳.浅谈小学英语教学中学生听力水平的培养策略[J].课程教育研究，2018（17）：108.

[4]丁琳.基于PWP听力教学模式下的小学高年级英语听力教学设计研究[J].中国校外教育，2018（28）：78+80.