李宁

【内容摘要】启发式教学，是教学方法创新的代表，它具有多元性、适应性、以及启发性等特征，在激发学生内在潜力中发挥着重要作用。基于此，本文主要以高中政治教学为例，探究启发式教学实践要点，以达到充分发挥创新教学法优势，提高课堂教学效果的目的。

【关键词】高中政治 启发式教学 实践要点

引言

政治学科，是高中教学内容的主要分支。该学科不仅从社会经济、文化、政治体制方面，对社会发展进行理论整合，也结合马克思辩证唯物主义理念，分析人类社会进步的基本规律，在培养学生理性思维意识，梳理正确的价值观方面发挥引导作用。由此，探究高中政治教学实践方法，将成为提升课堂教学质量，促进学生发展的主导动力。

一、启发式教学法特征

启发式教学法，是指教师以学科内容为基础，指导学生以发散性思维探究问题。同时，教师要发挥教学引导的作用，为学生提供知识学习方向，辅助学生解决具体的学习困惑，达到激发学生自主探究能力，以及发散思维的目的。

以高中政治为例，启发式教学过程，就是教师应利用通俗易懂的语言，将基本的经济运行规律，社会文化发展的特征，以及公民基本权利和义务等，框架式知识点进行教学梳理，同时，又要让学生自己探究“学习政治知识的作用、意义”。教师与学生在课堂学习中相互配合的过程中，能够顺着一条完整的思路学习知识链进行知识学习，并在此基础上，逐步融合自己对知识点的理解，也就达到了学科知识教学思维拓展的目的。

二、启发式教学法在高中政治教学中应用

1.树立发散思维教学视角

1.1 实践要点

启发式教学法，在高中政治教学中有效应用，着重在于体现“启发”和“创新”的优势，由此，教师树立发散思维教学视角，充分发挥学科教学内容多元化的优势，就是要突破传统课堂教学中，刻板式教学方法对学生知识学习的局限。

1.2 案例分析

举例来说，A高中政治教师，进行《神奇的货币》一章讲解时，为了让学生理解对货币，纸币两个概念进行辨析，在课堂中设计了情景剧。情景剧，主要演绎了货币额演进过程，以及纸币与货币在生活中应用的场景为主。然后，教师要求学生结合课堂情景再现故事，说一说货币、纸币、以及两者之间的差别。有的学生从货币和纸币的发展过程层面分析问题，有的学生则从货币价值和纸币的价值层面分析问题。此时，教师结合学生给予的答案，再进一步引出课题教学中的另外一部分为题“货币的表现形式”知识点，再分析信用卡、支票、黄金等，

是否属于货币的一种？

以上关于A高中政治教师教学课堂的分析可知：该教师对新课内容的教学过程中，首先提出了本节课学习的切入点，并通过课堂情景模拟的方法，帮助学生拓展学科知识探究的趋向，然后再让学生自主进行知识点总结。这一实践过程中，打破了传统课堂中，教师是知识传播者的形象，成为学习目标的引导者，学生的知识学习过程，可规避框架式知识体系限制，是启发性教学理念实践的体现。

2.彰显学生的课堂主体地位

彰显学生的课堂主体地位，是指教师开展启发性教学时，应充分发挥学生思维多方向探究的阶段性特征，推进启发性教学课堂实践。

如，G高中政治教师开展《文化的继承性与文化发展》一节教学过程中，教师在课堂中提出了“文化的继承与发展，是否可以文化发展，看作是文化继承？”课堂讨论主题，然后将学生按照4人一组进行小组讨论，学生在课堂课堂探究过程中，逐步对“文化继承”和“文化发展”之间的关系，特征清晰、明了。而这种发散性课堂教学方法，也正是学生为主体的课堂教学实践方法的体现[1]。

3.教学引导与自我反思的有机结合

3.1 实践要点

教师在教学课堂中，按书本知识框架体系进行授课，帮助学生树立政治知识框架树立，这是政治学习的引导部分。学生结合自身对政治知识点的理解，结合身边生活现象，进一步分析高中政治知识内容，这是知识学习的自我反思部分。启发性教学方法，能够在实践中发挥作用，也要求学生能够，在教师知识引导的基础上，自主寻求知识点的探究方向。

3.2 案例分析

具体来说，N高中政治教师开展《为人民服务的政府》一节中，教师在课堂中介绍了“政府的基本职能”、“政府责任”、“政府权力”等知识点，并以促进社会经济发展、加强社会管理等生活中常见的例子，为学生进行知识点讲解。同时，教师要求学生在课后知识点自我复习时，再进一步结合身边例子，对本节课教学知识点进行理解。此时，学生可以通过观看新闻联播，网络知识搜索等，对“政府”的基本作用进行分析，也能够达到启发学生学科知识学习思路的效果[2]。

以上案例中提到的，教师以书本知识为引导，构建课堂内、课堂外双向启发学习环境，帮助学生在独立思考、独立学习的過程中，形成探究意识，继而发挥启发式教学法的引导作用。

结论

综上所述，高中政治教学中启发式教学的探究，是高中课堂教学方法的理论归纳，对高中学科教学方法实践提供了指导。在此基础上，通过树立发散思维教学视角、彰显学生的课堂主体地位、教学引导与自我反思的有机结合，把握高中政治启发式教学的应用要点。因此，本篇文章的分析，将成为提升高中政治课堂教学效果的借鉴方法。

【参考文献】

[1]凌志.浅析高中政治教学中启发式教学[J].科技风，2018（21）：30.

[2]张兆芳.浅谈时事政治在高中政治教学中应用的有效策略[J].学周刊，2015（16）：49.

（作者单位：安徽省宿州市砀山中学政治组）