张晓庆

摘 要：在小学阶段的音乐教学过程中，最重要的一个环节就是课堂的导入，一个充满趣味性且精彩的课堂导入，不但可以激发学生的学习兴趣，而且还可以使其注意力更加集中，这对高效课堂的打造极为有利。为此，教师要做好相关的工作，这样才可以更高效的完成教学任务。

关键词：小学音乐 课堂导入 技巧

音乐是人们抒发情感的一个重要载体，不仅可以陶冶情操，还可以丰富人们的精神生活，小学阶段的音乐教师要想将音乐的功能性发挥出来，一定要结合学生的身心发展特点，在此基础上，用高效的课堂导入来引导学生进行音乐的学习。

一、小学音乐教学中课堂导入的重要意义

1.激发学生的学习兴趣

在某种程度而言，一件事的成功与否，与事件的开始有着最为直接的关系。在小学音乐教学中，教师要想更高效的完成教学工作，做好相关的课堂导入工作是非常有必要的。对于小学生来讲，好奇心会使其对任何新鲜事物产生兴趣，在初期的音乐教学工作中，学生自然会对音乐这门课程充满一定的好奇心，所以探究欲望也较为强烈^[1]，此时的他们是充满学习热情的。但是久而久之，学生熟悉了这门课程，其学习积极性就会有所降低，此时教师要做的就是不断激发其学习兴趣，这样才可以提高教学的实效性，从而将更多的音乐知识传授给学生，课堂导入这一环节就可以达到这个目的，当然，前提是课堂导入要精彩，这样才可以吸引更多学生的注意力，以此来活跃教学氛围，继而提高教师的教学质量。

2.陶冶情操，提高学生的审美能力

小学生的身心发育都不够成熟，表达能力也有待提升，而音乐是其表达内心世界的一个好方法，同时可以提升学生的审美能力，此外，在教学中，如果能够做好有效的课堂导入工作，还可以陶冶学生的情操，使其综合能力得到不同程度的提升。对于小学阶段的学生来讲，适当的音乐教育可以帮助其培养审美观，在这样一个重要的阶段，教师要意识到自身工作的重要性，继而为学生综合水平的提升献上自己的一份力量。另外，学生在教师有效的课堂导入工作中，还可以使自身的想象空间得到拓展，这对其思维能力的提升无疑也有很大的促进作用。基于此，教师要掌握良好的课堂导入技巧，这样才可以将音乐教育的价值体现出来，继而推动我国教育事业的进一步发展。

二、小学音乐教学的课堂导入技巧

1.情境式的课堂导入

情境式的课堂导入方式需要借助多媒体教学工具，从视听的双重效果中来带给学生一定的震撼效果。要知道，音乐不但是艺术的一种，还属于抽象艺术，只有用这种相对直观的导入方式才会让学生对音乐有更深层的认识^[2]，这样才能够将学生的想象力激发出来，继而使其主动的走入教学情境中，这不仅可以提高课堂教学的效率，还可以让学生的思维进行创新。比如，教师在讲解《爱我中华》这节内容时，要想做好相关的课堂导入工作，就可以率先用一段导入语，继而通过视频带领学生进入当天的教学内容。“同学们，中华民族有着上千年的文化历史，而中国不但地大物博，资源丰富，各民族地区还有自身的特色，现在我就通过一个小视频让大家来认识我们伟大的中华民族。”教师通过这一段导入语，将学生带入到教学视频中，在视频的观看过程里，教师可以适当地做各民族地区民俗风情的介绍，以此与学生产生情感上的共鸣。有了这一段内容的铺垫，此时教师再将教学内容引入进来，相信一定会有不错的效果。学生在实际的学习过程中，不但更易掌握相关的节拍，而且还能够更充分地体会到词作者想要表达的思想感情。

2.音樂式的课堂导入

音乐本身就是一门听觉艺术，为此，教师要想提高教学的实效性，在课堂导入工作中，可以利用音乐作为导入音乐，这样也会有更强烈的教学效果。其实，音乐和语言一样，都是用不同的方式来诉说一切，但是与语言不同的是，音乐更具感染力，为此，教师可以通过对教学内容的分析，来选择适当的音乐作为当天教学内容的导入音乐，不管是欢快、悲伤、激烈还是舒缓的音乐，只要能够与教学内容契合，就可以抓住学生的内心，继而实现真正意义上的点石成金。学生在此过程里不但可以感受到音乐自身的魅力，还会对即将学习的内容有个基础的认识，这为后续教学工作的顺利展开有极大的促进作用。例如，教师在讲解《水乡》这节内容时，可以不用准备其他的导入歌曲，直接将教学内容中的这首歌曲作为导入，在课前的几分钟，教师可以率先为学生播放这首歌，由于这首歌表现的是作者对江南水乡文化的热爱，教师通过往复的播放，可以促进学生对水乡风土人情的认识和了解，当上课铃声响起后，学生会随着歌曲的律动对江南丝竹的音乐风格有个基础的认知，并且词作者透过歌声所传递的感情也会感染到每一个学生，这样在后续的演唱过程中，学生对歌曲节奏的把握会更加准确，教师的教学质量也会得到提升。

3.故事式的课堂导入

小学生有个共同点，就是特别爱听故事，音乐教师可以把握这一点，在相关的课堂导入工作中利用故事的形式开展教学^[3]，最重要的是，这种导入方式比较符合当代小学生天真烂漫的心理特点，相信对激发学生的学习兴趣，调动其积极性有很大的帮助。比如，教师在讲解《凤阳花鼓》这节内容时，则可以在教学内容展开之前，为学生讲一讲这首民歌的由来，古时候的凤阳是一个贫困县，当地很多农民都吃不上饭，有相当一部分人则以乞讨为生，他们乞讨的方式也较为特别，多数是女儿唱歌，父亲打鼓，久而久之，这种乞讨方式就渐渐成为民间歌舞的其中一种形式，相信学生听了这个小故事，一定会对教学内容产生极大的兴趣，这不仅可以提高学生的学习效率，还可以使其更了解民歌的旋律特点，继而促进其音乐能力的提升。

综上所述，小学阶段的音乐教学工作中，课堂导入的方式不但极具灵活性，还十分多样化，不管教师是利用音乐式的课堂导入还是故事式的课堂导入，都要结合学生的身心成长特点以及时代发展的特征，这样才可以更具实效性，与此同时，也要学会不断地创新，这样才可以为教学工作的顺利开展提供一定的保障。

参考文献

[1]李方圆.浅谈小学音乐教学的课堂导入技巧探究[J].黄河之声，2018（16）：85.

[2]华莹.小学音乐教学的课堂导入技巧分析[J].名师在线，2018（11）：74-75.

[3]许淑花.精心设计，展现“导课”魅力——谈小学音乐课堂导入教学[J].华夏教师，2017（13）：72.