倪龙兵

摘 要：初中政治课堂上提问教学的方法运用可以发挥最基础的课堂交互的作用。初中政治课教师要善于通过优化提问的内容和具体形式，牢牢地把学生的注意力抓住，提高学生们逻辑思维的水平，让他们充分的掌握政治学科的基本内容，并且熟练地运用政治学的基本理论和方法来分析和解决一系列现实生活中的问题。

关键词：初中政治 课堂提问 政治教学

目前，以学生为中心的教学理念普遍已经成为大家在教育教学工作中的共识，要让学生的学习主人身份不断地得到重视，体现在日常的教学和学习活动中，教师就要通过提问的方式，促进学生的思考和积极参与，让学生能够发挥自己的主观能动性，积极地参与课堂，帮助教师一起建构课堂。初中政治学科的内容很广泛，由于其学科本身的理论性强，知识抽象，学生的实践经验不足，易导致课堂空洞、乏味，学生对新知识的理解不透彻。因此，在政治课堂中，教师如能注重“提问”技巧，在引起学生注意，增强他们学习积极性方面就可以发挥非常重要的基础作用。教师通过问题的启发和引导，让学生学会思考学会探究，并且逐渐地从老师的提问启发中掌握科学的学习方法，这样的初中政治课堂的教学模式，更加符合学生的成长发展需要，因此，在工作时间中有积极有效地开展。所以，课堂提问这种学习方式的优化要如何进行呢？笔者认为可以从以下这几个方面来重点的加强。^[1]

一、遵循以学生为中心的理念进行问题设计和提出

在初中政治课程的学习中，教师的问題要发挥更好地促进学生主动参与学习的作用，因此，问题的设计要考虑到学生的基本特点，充分的尊重学生学习的需求，了解学生的学情，在涉及到一些价值观的问题时，教师最好提前对学生的态度价值观进行调查研究，这样才能设计出更加有效地能够体现出学生特点的好的问题。所以，问题的提出要从设计开始就要紧紧地抓住学生的根本特点，虽然在我们的教材中，一个主题一个主题有着内在的联系，然而这些内在联系如何从学生的身上产生更加广泛的深刻的联系，是教师要努力挖掘的教学资源和方向。在挖掘的过程中，通过提问来进一步地引发学生的联想和思考，这样的教学方式可以更加有效地吸引学生的积极参与，提高他们学习中的主动性。^[2]

二、初中政治课堂上的提问要从内容上充分的体现学生的现有水平

对于每一位初中政治课教师来说，问题的设计非常关键，要将提出的问题紧密结合学生的实际，体现出学生现有的水平，并且能够找到最近发展区，给学生一种受到启发和引导的感觉，这样的问题才是高水平的问题，才更能够让学生建立起来政治课学习的兴趣，也能够让学生的思维逻辑能力变得更强。教师在问题设计的过程中，要产生系统化的观念和理念，能够让学生们在听到问题之后，对已经学过的相关知识和经验，产生迅速地激活和联想，从而帮助他们更加有效的分析目前的问题，让学生对问题的看法分析更加全面而深刻。

布卢姆在《教育目标分类》中提出课堂问题包含六个水平：知识、理解、应用、分析、综合、评价。这既是一个由简单到复杂的思维过程，又是一个由感性认识到理性认识的过程。教师整堂课的问题设计，既要兼顾知识型问题的设计，又要考虑到应用型问题在难度方面的设计，最好是引导性的，由容易的问题到困难的问题，逐层的深入，将一些富有梯度的问题层层往前推进，这样才符合学生思维发展的特点，对学生思维的成熟以及对政治课理论知识的熟练运用发挥积极的促进作用。

三、初中政治课教师要注意灵活的运用课堂提问的教学方法

要灵活的运用课堂提问的教学方法，不仅表现在课堂上教师随机应变时的提问，更应该体现出教师在课前的认真准备之中。课前准备得越充分，对学生课堂上可能产生的疑问以及该如何通过问题来启发和引导学生，教师才能做到心中有数，才能更加冷静地推进课堂教学每个步骤的往前进行。所以，作为教师也要注意课堂教学中灵活的运用提问的方法，也要遵循以下几个方面的原则，第一，教师要密切关注学生的表现，随时通过提出不同难度的问题，启发和引导学生的思考。不能为“问”而“问”，机械提问。二是应根据教学需要选择学生注意力最集中、兴趣最旺盛的时候实施。因为，此时学生急切需要老师通过多种途径激起疑问的火花，以便触发他们的思维兴奋。在课堂结束时提问，既可考查学生对本堂课所学知识的掌握程度，及时了解所学内容的不足，以便查漏补缺，与此同时，又能够很好地安排学生课前完成预习工作，帮助他们在下一次课学习的时候提高课堂学习的效果。

四、教师在初中政治课堂上的问题，要具有一定的启发性

有的时候问题是简单直接的这样的问题，一般是为了唤起学生对以往知识和观点的回忆。因为也有很多时候，教师的问题是启发引导性的。随着问题的难度加大，逐层深入，让学生的思维变得更加具有深刻的特点。教师的提问应该能够启迪学生的思维，激发学生的学习兴趣，使学生全身心地投入到学习中去。教师提出问题后，不要马上让学生回答，而是要让学生有一个思考的过程。让全体学生都处于紧张的思维状态之中，等大家思考一番，再让学生回答，训练学生的思维能力：教师要鼓励学生各抒己见，畅所欲言，学生回答的正确，教师要不吝表扬，回答的有失偏颇，也要及时地给予启发和引导，这样的一种提出问题，回答问题的过程才能够更好地增强学生学习的主动性。^[3]

总而言之，在初中政治课堂的教学中，提问这种方式要非常有效的应用在教学实践中，积极地调动学生思考参与的热情。通过提问进一步的释放学生内在的学习潜能，增强学生在初中政治课堂上的学习主人意识，让他们的主体参与的课堂带去更强的教学效果，带来更加积极活跃的学习氛围，所以，提问要科学，要时刻遵循以学生为中心的理念，充分的与学生产生丰富的联系，提高学生们学习的主动性和收获吧。

参考文献

[1]刘军.初中政治课堂教学中提问的优化策略[J].名师在线，2018（05）：39-40.

[2]吕金波.用提问艺术优化初中政治课堂[J].文学教育（中），2013（04）：142.

[3]徐霞.初中政治课堂提问优化策略初探[D].苏州大学，2010.