侯丽

摘 要：阅读与写作是初中语文教学中的重要内容，阅读是为了更好地写作，写作则是对阅读的拓展和延伸，二者相辅相成、相互促进。但是当前很多初中语文教师并没有认识到阅读和写作之间的紧密关联，将阅读和写作教学分立和割裂开来了，进而抑制了学生提高阅读与写作能力的提升。本文将从在阅读中启发学生作文选材思路、以读促写读写结合、开展在课外语文教学与完善学生写作技巧四个方面出发，系统地分析提高初中生语文阅读和写作能力的有效策略。

关键词：初中 学生 语文阅读 写作能力

阅读是学生获取知识、积累词汇的途径，写作则是学生真情实感的流露与表达，是培养学生语言运用能力的有效方式。新课程改革中明确指出，要转变过去单向传输式的教学方法，关注阅读和写作教学之间的关联，注重学生阅读和写作能力的提升，以促进学生的全面发展和综合素质的提升。因此，初中语文教师要及时地改变和更新教育教学的观念，认识到写作与阅读的紧密联系，并探究科学、高效的教学方法与策略，将写作与阅读教学紧密结合起来，充分实现以读导写、以读促写，逐步提升学生的阅读和写作能力。

一、在阅读中启发、拓宽

学生作文选材思路素材是一篇优秀作文的“血肉之躯”，选材则是写作过程中的重要环节，选好素材、用好素材就代表着作文已经成功了一半。阅读是学生获取信息、了解世界的主要渠道，也是学生获取写作素材的重要来源。所以，初中语文教师需要注重阅读教学，在阅读中启发和拓宽学生作文选材的思路。具体来说，教师可以利用提问、引导等方式，来拓展和启发学生的思维，使学生能够从不同的层面和角度去感受、品味文章，从而有效拓宽学生作文选材的思路，让学生能够将课文中的好词好句摘抄下来作为写作的素材。^[1]

例如，为了启发、拓宽学生们的作文选材思路，在开展阅读活动前，我精心为学生们准备了一些主题型的文章，然后让学生们通过阅读各种主题文章，从中选择给自己带来最大感触的主题进行写作。以《名人传》这本书为例，这本书是以人物进行描写，通过对人物的事迹、经历、故事等展开描写，学生们在阅读这本书时，能够从中感悟到人们顽强精神品质的重要性，这时，学生们便可以以“顽强的精神”作为写作主题，构思自己的写作写路。同时，学生们在选定写作主题后，笔者会对学生们进行一些适当的指导，让学生们从一些名人事迹出发，分析他们身上的品质。这样一来，在初中语文写作教学中，笔者通过在阅读中启发、拓宽学生作文选材的思路，促进了学生写作水平的提高。^[2]

二、以读促写，读写结合，提高学生写作能力

阅读是促进写作的有效途径，所以加强读与写之间的有效结合能促进学生写作能力提升。也就是说，初中语文教师需要以课文阅读为基础，搭建起阅读和写作之间的桥梁，在学生完成阅读之后，及时地引导和组织学生展开写作。一方面，教师可以让学生根据自己对课文的理解和看法来写出读后感，实现对课文内容的浓缩和提炼;另一方面，教师则可以选出课文中的优美句子或者精彩段落，组织学生进行仿写、续写或者扩写，或者提炼课文所运用的写作方法，運用到写作郭过程中，以此来提高学生的写作技巧和写作能力。

例如，在教授《济南的冬天》这篇课文时，为了提高学生们的写作能力我结合本篇课文内容，为学生们展开了写作活动。首先，我让学生们熟悉课文内容，捕捉课文中的关键段落、语句等，深入分析作者的情感，然后，笔者再让学生们根据自己对这篇文章的理解写一篇作文。在这个过程中，学生们通过不断的阅读深入理解课文表达的情感，从而达到了启发思维的目的，这样学生们写出来的作品更具真情实感，文章内容更具说服力。这样一来，在初中语文写作教学中，通过以读促写，读写结合，有效提高了学生的写作能力。

三、在课外语文教学中提升学生欣赏文章能力

写作常常令许多学生感到“头疼”，他们不仅不喜欢写作也不习惯评改和赏析作文，相反的是学生对课外杂志或者小说有着非常浓厚的兴趣。针对学生的这一特点，初中语文教师便可以利用课外阅读教学来提升学生欣赏文章的能力。具体来说，语文教师应该因势利导，引导学生们选择形式丰富多样且有益的课外读物，并教授学生基本的阅读方法和技巧，使学生能够开展高效的课外阅读，拓宽视野、增长见识，并从课外阅读中逐步学会欣赏文章，学习和掌握一些写作技巧、整体构思和如何谋篇布局。

例如，为了提高学生们欣赏文章的能力，我每周都会为学生们开展一次课外阅读活动，让学生们有机会阅读到内容丰富的文章。在活动开始前，我会先了解学生们的喜好，然后根据学生们的喜好出发，多为学生们准备了爱好相同的阅读材料。活动开始后，我为学生们下发阅读材料，当学生们拿到阅读材料后，纷纷进入了“阅读模式”，认真阅读材料，在学生们阅读过程中，我会指导学生们一些阅读的技巧，让学生们拥有更好的欣赏体验。在阅读活动结束后再让学生们围绕自己的阅读材料，写一篇读后感，以此锻炼学生们的写作技巧。这样一来，在初中语文写作教学中，笔者通过在课外语文教学中，提升了学生欣赏文章的能力。

四、修改润色，文从改出，完善学生写作技巧

修改是学生写作过程中的重要环节，是进一步提升作文质量的途径，也是促进学生写作技巧和能力提升的动力。因此，初中语文教师需要提高学生对修改文章的重视程度。一方面，教师需要引导学生在完成作文写作之后进行阅读，进行检查和自省，思考作文中的用词是否恰当、句子是否连贯、文章结构是否符合逻辑等等;另一方面，教师可以直接指出学生作文的问题和不足之处，让学生们对这些问题进行修改，或者组织同桌之间、小组成员之间将作文进行交换，实现互改、互评，这样能够充分调动起学生修改文章的积极性，也可以让学生进行相互学习，汲取有益经验和教训，从而实现更好地润色修改。

总之，学生阅读能力与写作能力的发展提升是新课程改革的必然要求，也是落实和推进素质教育的动力。所以，初中语文教师必须要不断改变自身的教学观念和思想，以新课程改革为指导，通过在阅读中启发学生作文选材思路、以读促写读写结合、开展在课外语文教学与完善学生写作技巧等策略的运用，来不断加强写作教学与阅读教学之间的关联，从而让学生能够乐于阅读、勤于动笔和表达，最终实现阅读和写作能力的有效提升。

参考文献

[1]刘晓燕.初中语文教学中如何提高学生的写作能力[J].西部素质教育，2019，5（10）：103+107.

[2]许颖.加强语文阅读教学提高学生写作能力刍论[J].成才之路，2018（21）：90.