魏定乾 夏志英

【摘要】 普通高中培养目标的实现，与高中语文核心素养、高中语文新课标有着莫大的关系。高中语文核心素养与高中语文新课标有着一脉相承的目标性和实现手段，具有高度的一致性和融合性。

【关键词】 高中 语文 核心素养 新课标 关系

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）03-039-01

众所周知，当下高中语文最热门的话题，恐怕要算高中语文核心素养的培养和高中語文新课程标准如何实施的问题了。这牵涉到普通高中教育的定位问题，“普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养，使学生具有理想信念和社会责任感，具有科学文化素养和终身学习能力，共有自主发展能力和沟通合作能力。”（2017高语新课标）这就牵涉到课程、教材、课堂教学及其评价的改变。前不久，参加某校送教活动，某位领导说今天的课堂教学，不再是用新课标的三维目标（知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观）来衡量，而是用学科的核心素养来评价了。听了他的这句话，引起了我的思考：现在的课堂教学究竟怎样评价？新课标的三维目标评价过时了吗？高中语文核心素养与高中语文新课标究竟有怎样的关系？下面就谈谈自己肤浅的认识，以飨同仁，不是之处，敬请斧正。

一、高中语文核心素养是高中语文新课标制定和实施的出发点和归宿

高中语文新课标中指出，高中语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。“高中阶段语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等，它们是语文学科落实立德树人总目标的四大构成要素，也是高中语文新课程标准制订的核心依据。”（贡如云冯为民《高中语文核心素养的实质内涵》）在高中语文新课程标准中指出：“以核心素养为本，推进语文课程深层次的改革。随着社会和教育事业的发展，语文课程更加强调以核心素养为本。”学科课程标准“围绕核心素养的落实，精选、重组课程内容，明确内容要求，指导教学设计，提出考试评价和教材编写建议。”由此可见，高中语文核心素养是高中语文新课标制定和实施的出发点，高中语文新课标制定和实施又是高中语文核心素养培养的落脚点和归宿。

二、高中语文新课标是高中语文核心素养培养的具体保证和措施

高中语文新课标更新了教学内容。进一步精选了学科内容，重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实。新课标还研制了学业质量标准。各学科明确学生完成本学科学习任务后，学科核心素养应该达到的水平，各水平的关键表现构成评价学业质量的标准。引导教学更加关注育人目的，更加注重培养学生核心素养，更加强调提高学生综合运用知识解决实际问题的能力，帮助教师和学生把握教与学的深度和广度，为阶段性评价、学业水平考试和升学考试命题提供重要依据，促进教、学、考有机衔接，形成育人合力。（《2017高语新课标》）由此可知高中语文新课标是高中语文核心素养培养的具体保证和措施。

三、高中语文核心素养与高中语文新课标具有目标一致性、高度融合性特征

高中语文核心素养从人的全面发展视角出发，定位于“培养什么样的人”的根本问题。在此语境下，语文核心素养的目标也最终指向了“全面发展的人”。（贡如云冯为民《高中语文核心素养的实质内涵》）高中语文新课标指出，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，推动人才培养模式的改革创新，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。可见从宏观看，二者的目标都是“全面发展的人”“立德树人”，是完全一致的。高中语文新课标中课程目标指出，学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动，在“语言积累与建构、语言表达与交流、语言梳理与整合、增强形象思维能力、发展逻辑思维、提升思维品质、增进对祖国语言文字的审美体验、鉴赏文学作品、美的表达与创造、传承中华文化、理解多样文化、关注、参与当代文化。”等方面得到进一步发展，这几方面与高中语文核心素养的“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面是高度融合而一致的。或者换句话说，高中语文核心素养的培养是高中语文新课标的课程主要目标。

四、高中语文新课标强调的“自主、合作、探究、实践性”的开放式教学策略，正是高中语文核心素养培养的最有效途径

高中语文新课标指出，从祖国语文的特点和高中生学习语文的规律出发，以语文学科核心素养为纲，以学生的语文实践为主线，设计“语文学习任务群”。学习任务群以自主、合作、探究性学习为主要学习方式，凸显学生学习语文的根本途径。学习任务群的设计，旨在引领高中语文教学的改革，力求改变教师大量讲解分析的教学模式。加强课程实施的整合，通过主题阅读、比较阅读、专题学习、项目学习等方式，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观的整合，整体提升学生的语文核心素养。

总之，高中语文核心素养与高中语文新课标有着一脉相承的目标性和实现手段，具有高度的一致性和融合性。所以高中语文新课标中知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观的三维目标与高中语文核心素养及“自主、合作、探究、实践性”的开放式教学策略一并构成了现代语文课堂教学的评价标准。

[ 参 考 文 献 ]

[1]2017高中语文新课程标准.

[2]贡如云冯为民《高中语文核心素养的实质内涵》.

[3]黄婷魏小娜《基于语文核心素养的课程重建与教学策略》.

[4]《中国学生发展核心素养》，《中国教育学刊》2016年第10期.

[5]《语文学科核心素养：内涵及构成》，《教育探索》2016年第11期.