撒莎

【摘要】本文把“主问题”划分成三类，分别是反映作者情感以及文本内容类的“主问题”、与学生的理解难点相关的“主问题”和能力培养以及思维训练类的“主问题”。针对不同类型的“主问题”，研究了相应的提出方式以及实践策略。

【关键词】“主问题”;分类;分享;倾听;引导

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

“主问题”式阅读教学由全国著名语文特级教师余映潮先生首先提出。“主问题”是指阅读教学中能够引领全文，引发学生思考与讨论，“牵一发而动全身”的核心问题。

在阅读教学中，教师普遍意识到了“主问题”的重要性。为了更好地进行“主问题”式阅读教学，我们需要对“主问题”进行清晰的分类。目前，常见的“主问题”主要是从语言、文章结构、主题等方面进行设计。虽然有研究提及对“主问题”的分类，但是并未深入研究不同类型的“主问题”在提问以及实践方面的差异。

笔者在教学实践中发现了一个新的“主问题”设计思路，据此对“主问题”进行了分类，并针对不同类型的“主问题”，研究了相应的提出方式以及实践策略。

一、“主问题”的分类

每次教学设计，笔者都会思考：作者想表达什么？学生有什么不懂的地方？如何更好地提升学生的综合分析能力？经过长期实践，笔者发现从这三个问题出发思考，可以更好地对“主问题”进行类型划分。据此，“主问题”可被划分成三类：反映作者情感以及文本内容类的“主问题”、与学生的理解难点相关的“主问题”和能力培养以及思维训练类的“主问题”。……