陈玉荣

摘   要：化学核心素养的培养是新课程标准对高中化学教育教学的要求，也是深化课堂教学改革的重要内容。合理利用化学实验可以培养学生的观察能力、动手能力和思考能力，实验从无到有、从粗到精、从宏到微无不体现出教师利用实验培养学生学科核心素养的过程。

关键词：核心素养;化学实验;高中化学

中图分类号：G633.8    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2019）02-0048-02

现代教学论认为，在教与学的双边活动中，要充分发挥学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性，以此培养学生的学科核心素养。在化学教学中，实验教学以其直观、形象、有趣等特点深受学生喜爱，教师利用实验、改进实验、借助实验培养学生的观察能力、动手能力和思考能力，如此可以实现师生之间的交流和互动，同时也可以更好地体现化学学科思想，使学生形成学习化学学科必备的品格和能力，进而为学生的可持续发展提供保障，现将笔者在实验教学中的体验梳理如下。

一、增加原理实验，提升原理的形象性

气体摩尔体积的概念抽象难懂，教材在给出“相同条件下1mol不同气体的体积相同”的结论时，只给了标准状况下气体的密度，然后采用数据计算的方法获得结论，这种方法只能使学生被动接受，不容易让学生理解。那么如何才能使抽象的概念具体化呢？笔者设计了三个步骤来完成该任务：

1.计算：在相同条件下，0.212g Na2CO3、0.13g Zn分别与足量的H2SO4反应产生气体的物质的量分别是多少？

2.预测：在相同条件下，0.002molCO2和H2体积的大小关系？……