蔡璨 张雅琦

摘 要：在职业教育大力倡导一体化教学的大背景下，技工院校幼儿教育专业的手工课程也需积极开展一体化教学模式，传统的手工课程的教学方法具有很大弊端，不利于学生技能水平的提高和综合素质的培养，因此本文以泥类手工教学为例在一体化教学方面做出了一些探讨和改进。

关键词：一体化教学 学习任务 泥类手工教学

一、泥类材料在手工教学中的地位

1.泥类材料的发展历程

泥类材料手工也称为“泥工”，也可称之为泥塑，是雕塑的一种，特点是种类繁多，可操作性强，并且形式灵活多变，塑造方法有圆雕和浮雕两种。

泥工是我国的传统民间艺术，其发展历史可追溯到距今4000～10000年前的新石器时代，当时已具有雕塑作品的雏形。在两汉时期，雕塑艺术大规模发展，并且成为一种重要的艺术形式，如青铜器雕塑和石雕。两汉之后，因受到宗教文化的影响，其呈现多元化的发展态势，题材涉及宗教和生活。到唐朝时期，因汉族文化发展繁荣，且受到域外文化的影响，泥工雕塑发展到顶峰时期，其中最著名的当属唐三彩，至今都具有非常高的艺术价值。到了宋朝，因生产力水平的提高，产生了社会分工，出现了专门制作泥塑的艺人，故雕塑作品呈现商品化发展的趋势。元代至明清和民国时期，泥塑已经成为一门成熟的传统艺术，既可作为艺术品欣赏又可供儿童玩耍。现代的泥塑材料更是种类繁多，有陶土、超轻粘土、软陶、彩泥、纸黏土、纸浆等等，不仅风格各异，形式多样，色彩缤纷，而且也呈现大众化发展的趋势，既是一门专业的造型艺术，又可培养人的艺术审美情趣，也可作为幼儿教学玩具用于教学中。……