杨画春

摘 要：一体化教学是当前技工院校专业教学中积极探索创新的一种教学模式。本文结合学校开展数控专业一体化教学模式的改革和实践，探讨一体化教学在数控专业中的应用。

关键词：一体化教学 数控专业 应用

一、一体化教学内涵

一体化教学将理论教学与实训教学融为一体，重点培养学生的综合职业能力，克服了传统教学中理论与实训分离的不足；专业理论教师与实习指导教师一体——一体化教师，理论教材与实训教材一体——一体化教材，理论教室与实训室一体——一体化教学场地。其内涵主要是打破传统的学科体系和教学模式，以职业为导向，根据职业教育培养目标来重新整合校内外教学资源。

二、数控专业课程“理论+实训”教学模式改革

1.理论+实训教学模式

数控专业课程，既具有很强的理论性，又具有很强的实践性。其教学模式一般分三个阶段实施：第一阶段，由理论教师在课堂讲授加工工艺制定、程序的编制方法等专业知识；第二阶段，在数控模拟加工仿真实验室，通过仿真软件模拟加工零件；第三阶段，由实习指导教师在实训室指导学生实操，完成零件的加工和精度检测。这三个阶段往往由理论教师和实习指导教师分时间、分阶段、分地点完成。

以往理论课安排十周，仿真和实训课各安排五周。在教室上理论课，学生对专业知识的理解较难，缺乏感性认识；由于每一阶段之间的时间间隔较长，模拟加工阶段不得不穿插复习之前的理论知识，造成课时的浪费；……