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摘 要： 高职院校综合艺术课程定位是一门通识性课程。在教学内容选择、教学方法实施和教学目标达成上要充分体现职业院校特点、适应学生主观能力及未来职业的发展需求。实践教学中，综合“线条”“色彩”“结构”“民俗节庆”“嗓音”“律动”等多种艺术元素，课堂坚持因“动”施教、因“材”施教、因“技”施教，促进高职学生艺术素养与专业技能的协同发展。同时，通过课程试点教学，学生的审美能力和在专业技术中发现美、感受美、表现美、创造美的能力得到明显提升。

关键词：高职院校;综合艺术课程;教学实践

中图分类号： J652.7 文献标识码： A

文章编号： 1004 - 2172（2019）01 - 0080 - 04DOI：10.15929/j.cnki.1004 - 2172.2019.01.011

引言

校的重要职能是人才培养。2018年全国教育大会上，习近平总书记再次强调了教育的目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。要培养全面发展的人，除了培养专业技术技能以外，还应注重文化基础的培养。

当前，我国大力倡导科技创新并提出了要建成科技强国、技能强国的宏伟目标。而科技上的创新不能只靠严密的逻辑思维，创新的思想往往开始于形象思维，从大跨度的联想中得到启迪，然后再用严密的逻辑加以验证。科学技术和艺术历来就是相辅相成、交相互补的。因此，职业教育在技术技能人才的培养中绝不能忽略艺术教育的内容。目前，我国职业院校对在校生专业素质的培养已成体系，但对综合素质的培养还需要更加关注和进一步研究。……