王丽琴

【摘要】  以核心素养为基础开展教学工作的过程中，教师要重视对学生的引导，强化学生的数学基础，提高学生个人能力。本文对核心素养下，如何有效培养初中学生的数学能力进行简要分析。

【关键词】  核心素养 初中数学 能力 培养

【中图分类号】  G633.6               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）02-051-01

教师在教学中要加强对学生的引导，使学生在自主探究的过程中掌握数学知识的本质，提高学生的数学能力。

一、建模能力的培养

数学建模能力是数学核心素养中非常重要的组成部分，通过建模能力的培养，能够帮助学生系统化地整理和运用知识点。同时，在建模的过程中可以对问题进行更好地分析和理解，从而更好地解决数学问题。因此，数学教师要加强训练学生的数学建模能力，使学生在学习的过程中能够更加具有逻辑性，能够在清晰的条理下更加高效地开展学习活动。

例如，在教学负数内容时，教师可以对“数”进行举例。学生对各种类型的数进行观察后，将会非常直接地将正数与负数分离出来。教师可以借此引导学生总结并简要说明自己是如何快速地对正数和负数进行区分的，这样便能够使学生对负数的概念进行更好地理解。教师还可以通过建立数学情境的方式开展教学活动，让学生更好地体会负数的含义。学生通过学习会发现负数在数值上都小于0，同时其数值的大小便代表了其比0要小多少。教师可以在黑板上列举一些正数和负数，让学生根据自己的理解将这些数字按照大小进行排序。学生可以自己尝试，也可以与其他同学一起进行交流共同完成这一任务，从而更好地对正数和负数问题进行理解。通过这样的方式能够很好地强化学生对知识点的掌握，能够引导学生更加高效地参与到问题的讨论与学习当中。

例如，教师通过问题对学生进行引导，让学生思考0的意义，并将0与正数和负数进行对比。学生对这一问题进行思考的过程中将会对正负数与0之间的关系进行更好地理解和区分，使学生能够很好地明晰数字间的关系，对其大小关系产生更好地感知。教师可以利用数轴为学生进行展现，帮助学生建立数学模型。通过这样的建模过程，使学生简单化处理相关问题，使学生的数学知识学习变得更具规律。

二、抽象能力的培养

数学抽象能力可以分解成两个组成部分，其一便是从生活当中进行抽象而得到更加具象化的数学知识。其二便是从数学现象中抽象出来的数学规律。前者的实现可以使学生具有更好的数学直觉，能够更好地对数学知识进行学习。后者能够引导学生在思考和对比当中强化对数学知识的认识。

例如，学习平移与旋转相关知识点时，教师可以利用创设情境的方式开展教学活动。创设一个游乐园的情境，让学生回忆其中的娱乐设施和这些设施在运动过程中的轨迹与方式，并让学生进行运动方式的模拟，之后教师为学生讲解这些运动方式，并将其进行分类。这时学生便会对运动方式中的平移与旋转的特点与区别实现有效掌握，并利用语言描述与动作展示的方式实现区分。在教学情境中，学生能够更好地感知生活中的事物，并从中发现更多的问题。学生学习时教师可以用生活中的旋转与平移的案例进行教学，提高学生的分类能力。

通过生活案例的分析，引导学生进行直观对比与观察。结合肢体语言加强感知，帮助学生更好地区分旋转与平移。教师在教学中要将重点放在如何引导学生掌握运动的本质上，将运动的具体形式抽象出来，从而使学生更好地理解，更好地掌握数学知识。

三、数学运算与推理能力的培养

知识与个人能力之间有着本质的差别，教师在传授知识的同时，应当更加重视学生能力的培养。数学教学中，教师要对学生的运算能力与推理能力加强培养，使学生的基础能力得以巩固，从而更好地进行数学知识的学习与探究。

例如，在学习和与积的奇偶性时，教师便可以根据学生的实际情况进行基础能力的培养，以不同的环节和步骤开展教学活动。教师可以进行算式展示，为学生演示计算的全过程，并根据得到的和的奇偶性进行分类。当学生掌握了如何利用奇偶性进行分类后，教师便可以引导学生观察不同的算式，从中寻找相应的规律。学生在观察中会发现奇数与偶数相加或者相减过程中的规律。教师要适当调整教学问题的难度，利用一些需要多步计算的算式来引导学生，让学生更好地判断计算结果的奇偶性。学生通过自主探究会发现，若想要对计算结果的奇偶性进行判断，便需要对算式中各项的奇偶数进行排除，再對最后剩下的奇数数量进行统计。这时算式中剩下的奇数数量将会直接影响到最后的计算结果。教师要对学生进行积极地引导，使学生能够提高观察与学习的能力，提高教学工作效率。

结束语

数学教学中，教师要以学生能力的成长为核心，提高学生的核心素养以及各方面能力的提高。要从学生的基础展开培养，关注学生的实际学习情况，对学生进行积极地帮助。核心素养下的教学工作中，要以核心素养的培养为方向，合理设计教学工作内容，提高教学工作效率。

[ 参  考  文  献 ]

[1]刘云.核心素养视角下初中数学教学中学生运算能力的培养[J].西部素质教育，2017，3（10）：188-188.

[2]仇中华.浅谈初中生数学核心素养的培养[J].新课程（下），2016（12）.

[3]孔磐，李泽广.分析初中数学教学中学生数学核心素养的培养策略[J].中华少年，2018（8）.