侯晓旭

摘 要：课堂评价既是一种教学形式，也是一种教学手段，在小学语文教学中，老师应确保评价语言的艺术性，以此来调动学生的学习欲望，具体做法就要采用高品质评价、运用激励性语言评价、保证评价语言介入的恰到好处，促使语文课堂评价的艺术性不断彰显，学生的主体性得到长期尊重。本文整理了小学语文课堂上评价语言艺术性运用的对策，希望为各位同仁带来新的教学灵感。

关键词：小学语文；课堂评价；艺术性

新课程改革的大背景下，教学评价的形式与艺术性越来越受到重视，在动态课堂的教学过程中，运用艺术性的评价语言就会使得学生的主体性受到更大的关注，结合多年的教学经验，课堂评价反馈等，本文整理了小学语文课堂上评价语言艺术性运用的对策，希望为各位同仁带来新的教学灵感。

一、采用高品质评价

小学语文课堂上评价语言的艺术要重视从高品质入手，也就是要求教师能够让评价的内涵、层次、语言表现能力等都得到提升。首先，教师要从高屋建瓴的角度来评价学生的表现，例如：阅读学习过程中，学生说明了自己要放回大自然的小鱼的时候，提出了具体的原因就是：“要遵守纪律，爱护不属于自己的小鱼。”这个时候教师就要理性高端地展开评价“对，每个人都要自觉遵守社会公德，自我要求，自我管理，这也是一个公民应有的基本素养”。这样的评价使得阅读与德育紧密结合起来，而且将阅读理解上升到了个人素质的提升上，小学生会对教师的高素质和高度理解产生敬佩感，自然也就更为信服教师，有利于以后学习活动的开展。其实，我们每个人都会根据一定的价值观念和社会规范对自己、他人作出对与错、好与坏、是与非的判断。所以在课堂评价语言的组织上教师也要考虑到学生的想法，在学生的理解基础上作出高品质的评价，例如：在阅读教学过程中，教师不要为了应付考试而要求小学生作出统一的理解，而是要鼓励学生去挖掘每篇文章的精彩点、趣味点、价值点，提高语文课堂的品味，对学生的点滴进步都要给予人文高度的评价，这些人文内涵性的评价尊重学生在学习过程中的独特体验与感受，对学生精神领域的感染是多方面的、深广的。另外，高品质的评价要考虑到学生学习的掌握程度，更要看他在学习过程中所付出的努力、学习的态度、所用的方法等，对这些内容进行评价，促使学生更为积极主动地参与语文学习活动。

二、运用激励性语言

教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”基础教育改革也提出了语文课堂评价要考虑激励学生的学习兴趣。因此，在理论与教育目标的引领下，小学语文课堂上评价语言艺术性的表现就要从激励角度入手。首先，教师要鼓励胆小的学生，用欣赏的语言进行鼓励“你说得有理有据，怎能不让人佩服？”这类具体、中肯的评价会使学生的胆小怯懦情况得到改善。其次，要利用语言艺术与身体语言艺术的双向结合，教师在进行语言鼓励的同时利用摸摸头、竖大拇指、赞赏的眼光等来进行配合，这样就能够有效地保证情感激励法的有效性，能够全面激发学生课堂学习的积极性，使学生在情感上得到激励。另外，教师的激励语言要多变，否则学生会感觉到“虚假与应付”，教师可以平时多学习，不断更新激励语言内容，让激励的内容更为多彩。

三、语言介入恰到好处

小学语文课堂上评价语言的运用要讲究恰到好处，其介入的点必须要在学生学习的积极处、热情处、困惑处、收获处，既不能超前，又不能拖后，这样就能够让学生感受到教师对自己的鼓舞，学生产生疑问后教师能够鼓励其继续探索。例如：在学生热情澎湃的时候，教师的评价要适时跟进，诸如“你热情的朗诵，把班级都点燃了。”又如：在学生出现学习困惑的时候，教师的鼓励性评价要及时介入，让学生能够敢于质疑、大胆探索，例如：学生朗读的时候觉得可以采用不同的语气来完成朗读，所以朗读过程有些犹豫，教师要适当评价，“我觉得你朗读得很好，但是有些不自信，下一段还是你来朗读，用自己喜欢的方式去读吧。”这样的评价形式帮助学生缓解尴尬，有利于体现课堂评价的人性化，促进课堂评价效果的发挥。总之，小学生正处于认知发展的重要阶段，需要得到他人的认同和欣賞，对学生的回答要及时给予有效的评价，有利于激励学生不断进步。

综上所述，新课程明确提出：“课堂教学评价应该充分关注学生，以学生为中心，注重学生的发展。”从中可以看出，课堂评价既是一种教学形式，也是一种教学手段，在小学语文教学中，我们老师应确保评价语言的艺术性，以此来调动学生的学习欲望，具体做法就要采用高品质评价、运用激励性语言评价、保证评价语言介入的恰到好处，促使语文课堂评价的艺术性不断彰显，学生的主体性得到长期尊重。

参考文献：

[1]张艳军.谈对小学语文课堂评价语言的认识[J].学周刊， 2012（2）.

[2]刁小芳.语文教师课堂评价的艺术[J].学周刊，2013（12）.

[3]李建玲.浅谈小学语文课堂评价的艺术[J].学周刊，2016（32）.

[4]朱长春.浅谈小学语文课堂教学评价的有效性[J].科技创新与应用，2012（33）.

编辑 冯志强