傅淑英

摘 要：在小学低段体育课堂教学中，充分认识到体育课堂评价的重要性，评价可以推进体育课程改革。在原有评价的基础之上，对评价所产生的一系列问题进行探索和思考，有效的评价可以增强学生的自信，可以营造良好的学习氛围，可以引导学生更好地学习，可以为小学低段学生插上自信的翅膀。并初步探索出体育课堂上评价的多元形式和方法，较好地体现评价：促进发展，以人为本，强化激励，多元参与的功能。

关键词：评价；发展性；多元化；情境；运用

小学体育与健康课程需要新的课堂评价。我们评价的目的也是促进学生个体的健康茁壮成长，所以新的体育课堂评价观点应该突出评价的发展性功能、强调评价的主观能动性与积极参与性、重视评价内容与方式的多元化以及评价过程的动态发展等等。

一、评价的概念

评价是指在获取关于学生课堂学习表现的信息时所使用的各种方法和手段的总称，是评定学生学习发展质与量的全过程。体育课堂评价中的即兴评价源于课堂的过程性评价，就是教师或者学生在课堂教学过程中用简洁、针对性的语言或者动作对学生和同伴的动作或者态度进行赞赏或者纠错，对这类表述展开讨论。

二、评价方法的多元化

在体育教学中，由于低段学生的独立意识、判断能力都较弱，对教师的信任度高，因此教师在课堂的即兴评价尤为重要。它可以分为学生自我评价、相互评价、教师诱导评价、纠正评价、补充评价、激励评价、警示评价、责罚评价、替代评价、模糊评价、重复评价、缺失评价和错误评价。……