摘 要：二十四节气是幼儿园阶段教学中的一项重要内容，而仅仅一两节课是无法将二十四节气完整呈现在幼儿面前的，对于幼儿来说，我们要将二十四节气的内容进行拓宽和拓展，以引导幼儿全面了解并认知二十四节气，本文结合我关于二十四节气教学中的一些心得和实践，从三个方面阐述了二十四节气的教学指向：从季节美到生活美，了解二十四节气的特点；从故事美到语言美，了解二十四节气的传说；从传统美到文化美，认知二十四节气的内涵。

关键词：陶行知创新教育观；幼儿；二十四节气；教学；现状；探索

陶行知曾经提出：“创造是一个民族生生不息的活力，是一个民族文化中的精髓。所谓创造教育，即是培养民族活力的教育，是培养学生独出心裁能力的教育。”在幼儿教育的过程中，针对幼儿的心理状态和学习特点开展探索，我们认为课程游戏化的方式，是最适宜幼儿参与学习的方式，通过课程游戏化方式的进行，引导幼儿全身心投入所学习的内容之中。本文结合我近年来二十四节气这一内容的渗透和教学，引导幼儿们在学习过程中潜移默化去感受中华民族悠久灿烂的文化，力促每一个孩子全面多元的发展：

一、 从季节美到生活美，了解二十四节气的特点

“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”短短的几句话，却浓缩了古人的智慧，二十四节气是古人根据物候、气象将一个太阳年进行周期划分，以此作为根据来对日常的耕种、习俗等方面都有着一定的参考意义。……