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合作探究教学在提升高中政治教学效率中的应用

2019-03-18赵亚娟

考试周刊 2019年22期
关键词:政治教学高中

摘 要:本文分析了合作探究教学方法在高中政治教学过程中的应用。同时,按照实施合作探究教学的基本原则,提出了一些合理化建议,其中含有创设更好的教学情境,划分师生在课堂当中的角色、对科学化教学目标进行设置等等,以期对提高高中政治教学效益有所帮助。

关键词:合作探究教学;高中;政治教学

在高中教育阶段,思想政治课程不但可以更好地培养学生自主学习能力和思维能力,还能够大大有助于学生树立正确的人生观。然而,因为传统教学模式的制约,高中政治课程存在一些教学不足,直接影响了学生学习政治内容的积极性,并且影响了学生培养创新意识。对于这些存在的问题,教育部门也充分进行了改革,督导高中政治教师给学生创设良好的学习氛围,在推动素质教育的同时对传统教学方法进行创新。通过实践显示:将合作探究学习模式应用到高中政治课堂中来能够大大实现教学目标,充分满足思想政治课程的各种改革要求,提高学生的学习能力和政治素质。

一、 合作探究教学的相关概述

合作探究教学指在日常的教学过程中,教师在合作交流以及自主探究的基础上,对教学活动进行设计,按照学生自身特点以及习惯分为几个学习小组。在对学习任务进行完成的时候,不断对学生情感处理能力以及认知水平进行培养。其中,培养认知能力的目的是让学生对政治课程内的知识概念进行充分掌握。情感处理能力是让学生明确思想政治在生活以及学习过程中的重要程度。和传统的填鸭教学模式相对比,合作探究教学模式将学生在学习过程中的主体地位更好地突出。它主要强调培养学生创新能力。在集体氛围内给学生带来比较大的动力,让学生成为不怕困难、积极向上的学生。

二、 合作探究教学在高中政治教学中应用的合理化建议

(一) 对教学情境进行创设

在高中政治课程教学过程中,教师需要按照课程的内容设置针对性的教学方案。在这个基础上,对教学的重点进行展示,然后再利用各类比较生动的教学活动将学生吸引到课堂上,最终让学生更好地体验出对政治课程学习的兴趣。比如:在学习“科学发展观”的知识时,教师往往对以往学生的知识复习之后,在课堂内举出许多和学生实际生活相贴近的案例,继而有助于学生对行为进行判断。然后,教育工作人员通过多媒体等设备来播放我国对科学发展观培养制定的一系列方针政策。当学生充分了解课程后,教师就将学生分为几个小组进行对应活动,让学生自主选择活动主题,对广告的内容排练情境,进而调动了学生的积极性,提高了学生的语言表达能力。

(二) 在课堂中充分划分师生角色

目前,有些高中政治教师不能对学生是课堂主体地位进行充分认识。所以,教师往往利用满堂灌的教学模式,学生仅仅位于被动学习的情况,进而不断对政治课程失去兴趣。在这个基础上,政治教师需要充分地将合作探究教学模式应用到政治教学中来,重点对学生的主体地位进行体现。比如,教师在讲授“市场配置资源”的课程过程中,教师能够将教材知识进行指导后,让学生在小组内部进行畅言。在分析过程中,可以让一些学生对自己的想法进行表述。和传统教学模式相比,合作探究教学能够积极地调动学生学习的情趣。教师按照学生之间存在的不同,针对性地对教学方案进行设计,科学地对实践活动和理论课程的平衡点进行调整,不断加强学生思想道德品质。

(三) 对科学化教学目标进行设置

通过对科学化教学目标进行设置,不断培养起学生合作学习的习惯。在高中的政治教学过程中,一些教师重点放到了教学过程,而忽略了教学目标的重要程度,继而直接影响了政治教学的效率以及學生的学习效率。在这个基础上,政治教师需要按照学生实际学习状况以及教材内容对科学化教学目标进行设置,继而更好的对学生合作学习习惯进行培养。比如,教师在讲授“市场配置资源”知识时,教师可以将学生分为两组,并且让学生在课堂中对学习目标以及任务进行完成。接着,教师在课堂当中开展辩论赛活动。各个小组成员都有自己分工,其中含有搜集信息、查阅资料以及辩论思路的整理等。在活动过程中,学生不仅可以在活动氛围当中体会到合作的乐趣,还可以更好地找到课程的难点,更好地对学习方法进行掌握。

三、 结论

在高中教育阶段,思想政治课程不但可以更好地培养学生自主学习能力和思维能力,还能够大大有助于学生树立正确的人生观。然而,因为传统教学模式的制约,高中政治课程存在一些教学不足,其直接对学生学习政治内容的积极性以及创新意识的培养产生了影响。本文分析了合作探究教学方法在高中政治教学过程中的应用,并根据实施合作探究教学的基本原则,提出了一些合理化建议,其中含有创设更好的教学情境,划分师生在课堂当中的角色,对科学化教学目标进行设置等等,希望对提高政治课教学的效率有所帮助。

参考文献:

[1]张忠艳.探究合作学习在高中思想政治教学中的渗透[J].读写算,2014(8):124-125.

[2]陈哲远.基于核心素养培养的高中政治时政述评活动的开展[J].西部素质教育,2018(6).

作者简介:

赵亚娟,内蒙古自治区赤峰市,赤峰市宁城县八里罕中学。

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