摘 要：促进高中政治的生活化教学，有助于培养学生良好的政治思维，有效提升高中政治课堂教学的质量和效率。新课程改革的落实和实施，高中政治课堂教学也发生了非常大的变化，创新了课堂教学的方式和方法，有效地提升了学生的综合素质。在高中政治课堂教学当中渗透生活化教学有非常良好的教学效果。基于此，本文针对关于高中政治课堂开展生活化教学的方法与策略展开深入的分析和研究，促进学生在实际课堂学习当中更加积极主动，在学习当中掌握更多的政治知识，促进自身政治素养的有效提升，为学生日后的学习和未来发展奠定良好的前提和基础。

关键词：高中政治；课堂教学；生活化教学；教学策略

随着我国新课程改革和素质教育的深入发展和推进，在教学当中如何加强学生的思政教育工作，培养学生具有正确的价值观念和道德观念逐渐成了当前教师教育教学工作当中亟待解决的重要课题。高中政治是一门具有较强理论性的学科，所提出的问题也都是比较抽象的。因此，在高中政治教学当中很多学生通常是通过死记硬背获得高分的，这样的教学吗搜狐不利于学生学习兴趣的培养和能力的发展。生活化教学能够充分激发学生学习的兴趣，更加贴近学生的生活实际。由此能够看出，加强对关于高中政治课堂开展生活化教学方法与策略的研究具有十分重要的作用和现实意义。

一、 运用生活化教学方式，提升学生的学习兴趣

在实际的高中政治课堂教学当中，教师可以运用生活化的教学方式，有效激发学生学习政治知识的兴趣，促进学生获得更加全面的发展。在教师运用生活化教学方法过程中，应该先为学生构建一个较为活跃、轻松的课堂氛围，促使学生能够在实际的学习当中能够与教师的教学思路相符合，通过教师的引导和启发进行主动、积极的思考，能够主动地发现自己在学习当中遇到的问题，并且针对问题加以更好的解决。

例如：在教学《神奇的货币》相关知识的过程中，教师可以利用多媒体技术向学生播放一段关于货币产生和发展的视频，促使学生能够对其有初步的了解，只要这样学生才能够在之后的学习当中保持愉快的心情，在视频的观看过程中学习更多的政治知识。教师在之后的教学当中也可以将生活当中关于货币的实际事例引入到教学当中，有效提升课堂教学的效率和质量。

二、 渗透生活化教学案例，加强学生的学习反思

在高中政治课堂教学当中渗透生活化教学的主要目的就是为了能够促使学生将政治知识与现实生活当中的纷繁、复杂有效融合，然后形成死神较为独特的认知，只有这样才能够更好地促进学生在思想水平方面的更好进步。

例如：在教学《多彩的消费》相关知识的过程中，教师可以为学生模拟超市购物的情境，让学生消费100元购买相应的物品，促使学生能够明确钱货两清实际上就是一手交钱、一手交货。在讲“贷款消费”相关知识的过程中，教师可以为学生模拟“蚂蚁花呗”完成购物的生活化情境，充分体现提前消费的重要定义。通过这样的生活化教学情境能够帮助学生更加深刻的理解和掌握相关的政治知识点，还达到了充分激发学生学习兴趣，加强学生对学习进行反思的重要目的。

三、 融合生活化时事热点，激发学生的爱国情怀

在实际的高中政治课堂教学当中，不仅仅要将政治教学的内容与学生的是生活紧密联系在一起，还应该将政治教学的内容与国家的政治层面、时事热点问题进行有效的结合，促进学生能够在这过程中更好地学习政治知识，激发学生的爱国情怀。

例如：在教学《国家利益》相关知识点的过程中，教师就可以为学生渗透一些关于钓鱼岛的案例，让学生在课前对钓鱼岛事件的新闻进行搜集，分析我国和日本在钓鱼岛问题上所持有的态度，以及我国在处理钓鱼岛问题的相关办法等。然后带领学生针对这些内容进行讨论和研究，“国家利益都包括哪些内容？”“为什么要维护国家的利益？”“如何维护我国的国家利益？”……通过针对这些问题的讨论能够帮助学生明白维护国家利益所具有的重要性，让学生能够明白，钓鱼岛自古以来就是我国的领土，是不允许任何国家侵犯的。

四、 结语

综上所述，在当前新课程改革和素质教育的大背景下，将生活化渗透于高中政治课堂教学当中，不仅符合新课改的教学目标，更是社会飞速进步和时代快速发展之后的必然产物，有效保障高中政治教学的内容能够更加充分地体现时代发展的魅力以及现实的意义。因此，在实际的课堂教学当中，高中政治教师应该从学生的实际情况以及教材的实际内容等方面着手，有效保障生活化教学策略的顺利开展和实施，在课堂教学当中充分体现以生为本的教学理念，更好促进高中政治课堂教学成果的转化，促进课堂教学质量和效率的有效提升。

参考文献：

[1]谷保庆.追寻诗意哲学 提升核心素养——关于高中政治《生活与哲学》单元导语图文的教学建议[J].思想政治课研究，2017（3）：96-98.

[2]蔣捍，郭海英.谈谈情境模拟在培育法治意识中的运用——以高中《政治生活》教学为例[J].思想政治课研究，2016（6）：87-89.

[3]张莹.高师政治生活化教学探析——以人教版高中政治（必修一）《新时代的劳动者》为例[J].科教文汇（上旬刊），2015（12）：104-105.

作者简介：

付成林，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省临潭县第一中学。