苏岩霞

【关键词】 数学教学;数学教材;理解;教学设计

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）01—0126—01

一、对不同版本教材呈现方式解构

1.人教版和苏教版对“圆的认识”只设计一个课时，而北师大版则分为两个课时，主要的内容差别：

2.情境导入：苏教版和人教版都是从“生活中的圆”引出“数学中的圆”，而北师大版从套圈游戏引入。

3.具体内容设计：人教版从“生活中的圆”引出“数学中的圆”，从“你能想办法在纸上画一个圆吗？”这个问题引出用三角尺、圆形杯盖和圆规画圆的方法，在利用圆规画圆引出对圆、圆心、半径和直径的认识，和对直径半径的几何表示。接下来就是让学生用圆规画几个大小不同的圆，探讨直径、半径的特点，在进一步帮助学生熟练掌握圆规画圆的方法的基础上引导学生探究圆的大小和位置的影响因素。而利用圆设计图案则是引导学生进一步感知“圆心确定圆的位置”“半径确定圆的大小”，让学生在巩固圆规画圆的方法以及圆的对称性的基础上认识圆的数学特征。

苏教版从“生活中的圆”引出“数学中的圆”，在对平面图形的对比中画圆，在画圆、折圆中理解圆的本质。第一次画圆是要求借助日常的学习用具画圆，初步感知圆与已学平面图形的不同之处;第二次画圆让圆规画圆，引出对圆、圆心、半径和直径的认识，和对直径半径的几何表示，其中对画圆的步骤进行了规范陈述。第三次画圆是结合画圆的过程探索圆的主要特征。

北师大版对“圆的认识”分为两个课时，第一课时从套圈游戏到画圆，在画圆中体会圆的特征，从而引出对圆、圆心、半径和直径的认识，以设问的方式引导学生探究圆的大小和位置的影响因素。……