赵爱荣

【关键词】 小学语文;作文评改;提升;写作素养

【中图分类号】 G623.24

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）01—0125—01

《语文课程标准》提出，“学生能修改自己的习作，并主动与他人交流写作心得”。在作文评改时，学校做到教师评改、学生互评和学生自评三种方法分阶段进行，以促进学生写作能力的提高，这既能提升学生的作文素养，又能提高教师的教育教学效率，促进作文教学的发展。下面，本人就改变作文评改方式来提升学生写作素养方面谈谈自己的认识。

一、目前作文评改的现状

在长期的小学语文教学工作中，针对我校教师对学生作文批改和检查的现状来看，笔者发现近几年来虽然为了提高学生的作文素养、写作能力，教师在新课改的影响下对作文评改方式做了些许改变，但遗憾的是，作文批阅仍然存在教师批阅眉批、评语、等级，不但费时费力，且发到学生手中，学生不再引起注意或者根据教师的批阅建议进行修改。显然，教师的辛苦评改对学生作文素养和水平的提高是无效的，这不但让教师的工作变得毫无意义，且对小学语文作文教学的发展也毫无助益。所以，“如何提升学生作文素养，提高语文教师作文评改的有效性”就成了一个需持续研究、但一直存在的问题，致使在教师辛苦付出的情况下，学生的作文素养、作文水平，还在一个怪圈里原地踏步，不见长进，没有收获，严重影响作文教学的发展。

二、改变作文评改方式的方法

1. 学生自评自改，激发其写作兴趣。……